初中語文作文教學(xué)如何提升學(xué)生的拓展思維

陳冠

（廣東省湛江市徐聞縣曲界中學(xué)，廣東 湛江 524132）

引言：教育教學(xué)是連接教師和同學(xué)們情感的橋梁，在現(xiàn)在我國的初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，隨著素質(zhì)教育的不同，改革和深化對于同學(xué)們發(fā)散性思維的培養(yǎng)，也出現(xiàn)了更新的價值取向，只有實時創(chuàng)新性教育才能夠使同學(xué)們德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)同學(xué)們形成自己的個性和獨特的人格，這樣才能在科技飛速發(fā)展的今天使素質(zhì)教育具有一定的立足點。而語文作文更是對于同學(xué)們創(chuàng)造力的挑戰(zhàn)，只有同學(xué)們思維具有一定的創(chuàng)新性，才能夠在作文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中具有自己獨特的思路而完成作文的學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)在初中語文課堂作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）運用傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)下，無論學(xué)習(xí)還是對于同學(xué)們的教育教學(xué)都并非一日之功，許多初中語文老師在教學(xué)的過程當(dāng)中都會運用傳統(tǒng)而陳舊的方法對同學(xué)們進(jìn)行作文方面的教學(xué)，這樣就會使課堂變得十分的枯燥乏味，如果想讓同學(xué)們寫出十分優(yōu)秀的作文，那么可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行演講，用這種指導(dǎo)方法，可以讓同學(xué)們更好地發(fā)散思維，同樣也可以引起他們對于語文學(xué)習(xí)的興趣，逐漸的提升同學(xué)們對于寫作的欲望，也可以讓同學(xué)們創(chuàng)造出更加富有創(chuàng)新性的文章。

（二）作文具有普遍的抄襲現(xiàn)象

對于現(xiàn)在的初中語文教學(xué)來說有不斷增加的教學(xué)任務(wù)，這樣也會對同學(xué)們的學(xué)習(xí)造成很大的壓力，受到傳統(tǒng)教育的影響，同學(xué)們?yōu)榱四軌蛟诳荚嚨倪^程當(dāng)中取得高分，便開始了投機(jī)取巧的抄襲行為。如果這種行為得到普遍化，那么就會影響同學(xué)們的作文思維，使其變得越來越限制，從此以后，即使面對十分簡單的話題，都會缺乏獨立思考的能力，進(jìn)而產(chǎn)生不良后果。

（三）教師對于作文的評價十分單一

在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，只要同學(xué)們完成本節(jié)課所學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容，那么教師一般都會從寫作思想，整體思路，寫作內(nèi)容等等多個方面對同學(xué)們的作品進(jìn)行點評。教師的評語往往都會對同學(xué)們產(chǎn)生十分積極的影響，但是在現(xiàn)在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師只是用簡短的字句帶過，沒有對同學(xué)們的作品進(jìn)行十分認(rèn)真的評價，忽視了同學(xué)們在寫作過程當(dāng)中的成長，長此以往，不僅不會提高同學(xué)們寫作能力，同樣也會限制寫作思維，讓同學(xué)們對于作文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭倦和恐懼。

二、初中語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的具體方法

（一）創(chuàng)建良好的課堂氛圍

在同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，為他們創(chuàng)造適宜的寫作環(huán)境和課堂氛圍是老師和學(xué)校應(yīng)該共同努力的方向，同樣也是訓(xùn)練同學(xué)們提升作文水平的關(guān)鍵。如果只是運用傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么在很大程度上就會限制同學(xué)們的思維。所以隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，只有運用更新的教學(xué)方法進(jìn)行改革，才能夠在更大程度上提升同學(xué)們的寫作能力，讓每個同學(xué)都能在課堂當(dāng)中找到自己的閃光點。而如果具有良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么也可以減少同學(xué)們在創(chuàng)作上的局限性，只有鼓勵同學(xué)們運用自己的思維進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠增加對于寫作的興趣，成功的化被動為主動，增加參與課堂活動的積極性。教師也可以在點評的過程當(dāng)中與同學(xué)們進(jìn)行互動，這樣不僅能夠拉近師生之間的距離，同樣還能夠引起情感和創(chuàng)作的共鳴，加強(qiáng)溝通和交流。

（二）鼓勵模仿寫作而構(gòu)建自己的思維定式

對于大部分的初中生來說，興趣是最好的老師，而大多數(shù)的同學(xué)們也會具有十分活躍的思維，只是缺少了寫作上的方法和技巧，從而影響寫作的質(zhì)量。想要充分的利用同學(xué)們的活躍思維，教師就可以給學(xué)生分析不同的作品，讓他們了解到其中的相似與不同，從而將自己的寫作方法融入其中，創(chuàng)作出更加具有實質(zhì)性內(nèi)容的文章。而在此訓(xùn)練的過程中，也需要注意將課堂當(dāng)中存在的理論知識充分的聯(lián)系實際生活，因為只有從同學(xué)們所熟知的內(nèi)容出發(fā)，才能夠表達(dá)出自己最真實的感情，如果能夠融入日常生活中細(xì)致的觀察，那么就可以創(chuàng)造出十分優(yōu)秀的文章。

（三）在教學(xué)當(dāng)中不斷鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維

對于作文來說，最關(guān)鍵的要素就是寫作的素材，而優(yōu)秀的素材正是在日常的作文教學(xué)中才能夠累積得到的。在語文課程的教學(xué)中，教師最主要的教學(xué)內(nèi)容就是要引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注生活，并且將寫作立足于生活，這樣不僅能夠加深同學(xué)們對于文本內(nèi)容和知識的理解，更多的還能使其積累為自身所用的寫作素材，這樣才能夠在以后的寫作當(dāng)中舉一反三。

（四）對于同學(xué)們的寫作進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)

對于初中生來說，他的語言表達(dá)能力和文字功底都有著深厚的基礎(chǔ)，因此，只要能在寫作的過程當(dāng)中添加自己的真情實感，那么就能夠有效把握文章的脈絡(luò)，了解寫作的核心。而教師在每一次寫作過后，也應(yīng)該對同學(xué)們的作品進(jìn)行仔細(xì)的修改，并且進(jìn)行相應(yīng)的點評，抓住每個同學(xué)所擅長的內(nèi)容并將其放大，這樣才能夠更加有效的激發(fā)同學(xué)們的發(fā)散性思維，提升寫作水平。

結(jié)語

綜上所述，對于教學(xué)當(dāng)中和生活當(dāng)中存在的每個小細(xì)節(jié)都可以充分的利用，將其轉(zhuǎn)化為寫作的素材，只有充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，才能夠讓同學(xué)們在活躍的課堂氣氛中創(chuàng)造出屬于自己的文章，真正提升語文素養(yǎng)，為日后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。