談如何在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的自主性

潘波依

（江西省豐城市第九中學(xué)，江西 宜春 331100）

高中物理教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生利用自身所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，提升社會核心競爭力。但是當(dāng)前高中物理教學(xué)中，教師課堂授課仍然是以物理理論知識講解為主，忽視了學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，無法滿足當(dāng)前主要目標(biāo)的培養(yǎng)需求。因此，高中物理教師需明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)的重要性，鼓勵學(xué)生運用自主探究方式學(xué)習(xí)物理，以此有效提升物理學(xué)習(xí)效率。鑒于此，本文對“高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)”進(jìn)行更深層次的分析具備一定的現(xiàn)實意義與價值。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生開展一切學(xué)習(xí)活動的原動力，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、使學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的有效因素。而生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的重要性，豐富學(xué)生的情感體驗，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中物理教師應(yīng)該將一些與物理相關(guān)的生活元素融入課堂教學(xué)過程之中，以此來還原或者創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活中的真實場景，從而使學(xué)生在熟悉的生活情境中更好地認(rèn)識物理，拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的重要性，更好地激發(fā)起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

例如，在教授《生活中的圓周運動》這部分知識時，本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活十分貼近，并且學(xué)生們對這類運動并不陌生，但是，當(dāng)學(xué)生們從力與運動關(guān)系的角度去審視圓周運動時，他們往往會出現(xiàn)困惑。所以，在教授這部分知識時，筆者為學(xué)生們?nèi)谌肓松钤?，從生活的角度重新認(rèn)識本節(jié)知識，如，生活中車輛轉(zhuǎn)彎的情境，當(dāng)汽車轉(zhuǎn)彎時，坐在車內(nèi)的人會感受到一種力使自身傾斜，那么這種力來自哪里？這時，學(xué)生們便會根據(jù)生活中經(jīng)驗，對汽車轉(zhuǎn)彎時車身所受的力進(jìn)行分析，尋找力的來源，經(jīng)過學(xué)生們的分析，逐漸地能夠領(lǐng)悟到向心力。通過這樣的生活類比，不僅讓學(xué)生們掌握了專業(yè)的知識，同時還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)生活情境，有效豐富了學(xué)生的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生在物理實驗中培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力

由于高中階段的學(xué)生認(rèn)知水平和空間思維能力有待提高，再加上物理是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到許多的問題，為了使培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)度能夠順利的進(jìn)行，教師可以運用物理實驗來培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，進(jìn)一步增強課堂教學(xué)的實用性。比如教師在教學(xué)“勻變速直線運動”時，教師應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的實踐次數(shù)，讓學(xué)生在實驗操作中加深對該知識內(nèi)容的理解，在實驗中，教師要要求在完成電火花打點計時器和儀器的安裝之后，使用兩條紙帶，讓紙帶1從磨粉紙排下穿過，另一條紙帶，從磨粉紙盤上面穿過之后，教師再讓學(xué)生將紙帶和小車進(jìn)行固定，通過記錄小車的軌道來得出勻變速運動的規(guī)律，在教師布置完實驗的基本操作之后，教師要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來探究出勻變速直線運動的規(guī)律。在進(jìn)行這一實驗過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對實驗現(xiàn)象多加思考，為了提高對學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式來對實驗中所涉及到的原理進(jìn)行討論。在學(xué)生討論完成之后，教師再將實驗中所涉及到的物理知識和實驗原理全部告訴學(xué)生，這樣一來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作，還能有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在實驗中加強物理知識和生活之間的聯(lián)系，認(rèn)識到高中物理學(xué)習(xí)是有較高的實用性的。

三、創(chuàng)建自由化學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)過程中，教師由于受到應(yīng)試教育的影響，普遍產(chǎn)生高中物理教學(xué)任務(wù)就是初步充實學(xué)生物理理論知識，幫助高中學(xué)生夯實基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在高考中獲取優(yōu)越成績。因此，教師會采取填鴨式、灌輸式教學(xué)方法，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，最終影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提升。對此，物理教師需摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，為學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生積極主動參與到物理課堂教學(xué)活動中去，便于學(xué)生充分發(fā)揮個人自主學(xué)習(xí)能力。自由化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，主要是做好兩個方面的工作：一是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師需深入學(xué)生團(tuán)體中，掌握學(xué)生的現(xiàn)實需求，并以此為出發(fā)點，優(yōu)化教學(xué)方案，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)保障。二是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。高中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的物理基礎(chǔ)，并具備了獨立思維能力。因此，教師需減少課堂限制，幫助學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體地位的作用，以此促進(jìn)高中物理教學(xué)效果的提高。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革與素質(zhì)教育的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提升的有效手段。在高中物理教學(xué)中，教師需重視起學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)。因此，在物理實踐教學(xué)中，教師需積極吸取新教學(xué)理念，打破應(yīng)試教育帶來的限制，為學(xué)生提供自由化的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)手段，提升高中物理課堂教學(xué)趣味性，促使學(xué)生能夠積極主動參與到課堂探究活動中，有效培養(yǎng)學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)動機。