小學數學多樣化教學方法初探

樊均翠

（四川省涼山彝族自治州冕寧縣先鋒鄉(xiāng)雙河小學校，四川 涼山 615602）

有效教學即教師采用最少的時間、精力以及物力投入，獲得最理想的教學效果，從而達到所設定的教學目標。有效教學提倡個性化教育，重視有效率，基本特點是：課堂上教師可以自由的對課堂進行駕馭;動靜結合，學習與思考并進，學生可以在課堂上集中精力，每一名學生都能夠有所收獲，體會到學習的樂趣。為了更好的實現小學數學有效教學目的，教師不但要為學生傳授知識，而且要培養(yǎng)出學生的思想、態(tài)度、情感以及價值觀念。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

在數學課堂中創(chuàng)建生動有趣的情境是數學課堂活動產生和維持的基本依托。它是學生獨立探索數學知識的起點和動力，是提高學生學習能力的有效途徑。小學低年級學生的注意力還不夠穩(wěn)定，并且其感知覺的無意性及情緒性較明顯。他們應該在愉快氛圍中學習，這有助于他們理解知識和發(fā)展思維。此外，小學低年級學生活潑好動，喜歡游戲活動，所以在教學中一邊做游戲一邊學知識，讓學生體會到課堂上快樂的學習氛圍，可以提高課堂教學效率。

例如，在教學“認識線段”這一內容時，首先上課前筆者給學生們發(fā)了一小根毛線，讓學生用手捏住線的兩頭向兩邊拉緊，同時觀察這條線的彎曲變化。接著，筆者告訴學生：“把線拉直后兩手之間的一段就是‘線段’，今天我們來認識線段?！惫P者利用學生經常見到的毛線由彎曲到直的變化來創(chuàng)設導入情境，告訴學生這直的一段就是線段，學生很容易形成對線段最初的感受——直，從而產生學習的興趣。一條毛線不但好玩，還隱藏著許多的數學知識！由此可以看出數學也是源于生活的，教師要積極地創(chuàng)設生活化的教學情境以吸引學生的學習興趣，把學生的注意力聚焦在數學課堂上。

二、倡導合作學習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

小學低年級學生是活躍的，讓他們動手操作、小組合作是初步的學習。但他們還不知道如何合作和探索。他們每個人都有一定的想法，思維能力都有一定的發(fā)展。所以小學數學教師要積極引導低年級學生去合作，探索新的學習方式，提高創(chuàng)造力，表達自己的觀點;教會他們在討論中尊重他人，并聽取別人的建議。教師要給每個學生機會去解釋自己的想法，鼓勵他們進行創(chuàng)新和實踐，從而理解和感悟所學到的知識并提高數學水平。

例如，在教學“比一比”的例題時，筆者指導學生比較兩根吸管和兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。首先，同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。然后筆者重點組織學生討論如何比較，讓學生相互交流，體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果。接著，筆者又為學生提供了一組圖片并把學生分成幾個小組，讓學生在小組內交流，筆者巡視指導，要求各小組推選代表，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果，如桌子高，板凳矮;桌子比板凳高;板凳比桌子矮等。最后，筆者又為學生布置了小組作業(yè)：在學校里找一些物體，比一比它們的長短、高矮。如此一來，學生通過觀察和聯系生活經驗認識物體的大小，初步建立比較的意識，學會比較的方法，體會數學源于生活。如此就培養(yǎng)了學生初步觀察、推理和判斷的能力，以及自主探索、合作交流的能力。

三、運用數學之美，增長學習潛能

與自然美和藝術美不同，小學教學中展示的數學美主要是內在美、邏輯美、理性美，而數學實際上更有一種隱藏的美，一種思想內容上的美。小學數學教師應該教導學生理解，以發(fā)現數學之美。通過使用抽象的數學符號，運用數學公式和數學定理，學生們可以探索數學學習思想，進行智力活動，豐富自身的情感。數學教師應深入分析數學所蘊含的情感，激發(fā)學生對數學學習的興趣以及學習數學的潛能，使其有效地掌握數學學習內容，提高學生的數學學習能力，讓學生的數學創(chuàng)造力也得以提高，并教導學生認識數學的價值。

例如，在教學“圓的認識”時，筆者設計了“兩只小猴騎圓形輪胎的自行車比賽”的情境。首先，筆者讓學生猜一猜哪只小猴騎得快并思考為什么。因為筆者在圖中兩只小猴的圓形輪胎外面設計了裝飾物，所以學生只能憑直覺來猜。接著，筆者將比賽結果投影在多媒體上，即黃猴雖使出渾身解數但還是落在白猴的后面甚至摔倒了好幾次，白猴則輕松獲勝。然后，筆者再引導學生發(fā)揮想象力，思考為什么會有這兩種情形發(fā)生，如此激發(fā)了學生學習的興趣，使學生認識到車軸在圓中心是多么的重要，并為學生認識圓的特征——“圓心到圓上任意一點的距離都相等”奠定了良好的基礎。如此一來，學生就可以體會到數學形象之美，了解到生活中處處蘊含著數學的形象美。

總之，在平時的小學數學教學中要讓學生明白數學是充滿著美的，每個人都要融入數學課堂來體會數學之美。小學生的想法還是千奇百怪的，教師要充分發(fā)揮他們的想象力，倡導合作學習，讓他們在合作中創(chuàng)新。