淺析大學(xué)英語課堂互動式教學(xué)

毛彥捷

（上海杉達學(xué)院，上海 201209）

隨著社會的發(fā)展，英語能力受到了人們的重視。所以大學(xué)英語在現(xiàn)代大學(xué)教育中屬于公共課程，是高等教學(xué)的重要組成部分，是每個大學(xué)生提升英語綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵。而要保證學(xué)生對大學(xué)英語保持持續(xù)的熱情，教師要選擇科學(xué)的教學(xué)方法，其中互動式教學(xué)是比較受歡迎的一種。它強調(diào)師生之間進行平等的交流，兩者之間相互影響、相互作用，以此來達到教學(xué)效果提升的目標。所以，教師要充分利用互動式教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的潛力，并為學(xué)生構(gòu)建開放、自由的英語學(xué)習環(huán)境。

一、互動式教學(xué)內(nèi)涵

互動式教學(xué)指的是在課堂營造多邊的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中形成雙邊平等的交流探討，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性。其強調(diào)將整個教學(xué)過程作為師生、生生之間的平等性交流和探索，學(xué)生對于知識系統(tǒng)構(gòu)建的自主思考、討論來加以完善，所以整個教學(xué)過程是教與學(xué)的相互統(tǒng)一，師生之間具有和諧的關(guān)系，個體與個體、個體和團體之間可以形成良好的互動。而且在多種智慧啟發(fā)、思維碰撞下學(xué)生能夠愉悅地掌握有效的課程知識。

二、大學(xué)英語課堂互動式教學(xué)策略

（一）精設(shè)互動目標，制定科學(xué)互動計劃

互動式教學(xué)是開放、自由的教學(xué)，但整個教學(xué)過程中教師始終要保證井然有序教學(xué)狀態(tài)，而這要有具體的目標來引導(dǎo)，如若沒有精確的目標，整個互動教學(xué)的過程學(xué)生難以有正確的思維和突破方向。因此在大學(xué)英語教學(xué)中，教師首先要精設(shè)互動的目標，一方面以教材實際內(nèi)容為出發(fā)點，制定短期和長期目標，并且及時告知學(xué)生，讓學(xué)生自身有對大學(xué)英語的學(xué)習制定與教師教學(xué)相符合的目標；另一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的英語以知識掌握的真實情況來調(diào)整教學(xué)目標。大學(xué)英語作為公共基礎(chǔ)課程，面相各個專業(yè)的全體非英語專業(yè)學(xué)生，他們的英語水平各不相同，所以在制定互動式教學(xué)目標時要有針對性，以保證每個學(xué)生都可以在課堂中發(fā)散英語思維，以個人的英語水準與教師進行互動。在完成互動教學(xué)目標之后，教師要相應(yīng)準備明晰的互動計劃，在計劃中相應(yīng)滲透具體的目標，使得各個目標在整個互動過程中有所體現(xiàn)，不僅要切實完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是學(xué)生可以憑借互動計劃的執(zhí)行全面提升個人的英語綜合素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建互動情景，激發(fā)學(xué)生互動興趣

互動式教學(xué)主要是思維碰撞、相互交流的過程，而要實現(xiàn)高效的互動必然是學(xué)生和教師都有極大的探索興趣和溝通欲望，這需要學(xué)生對大學(xué)英語產(chǎn)生足夠的興趣，樂于思考，積極探索。那么教師要在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建出多樣化、趣味化的英語交流情景，吸引學(xué)生的關(guān)注力。其中英語情景的構(gòu)建可以從學(xué)生本身出發(fā)、從生活出發(fā)。大學(xué)生更多是新興事物的引領(lǐng)者，有著獨立的思考體系，所以英語情景的構(gòu)建可以從時下的熱點出發(fā)，一方面引導(dǎo)學(xué)生以英語作為交流工具，鍛煉學(xué)生的英語溝通和交流能力，另一方面實現(xiàn)互動式教學(xué)的深度和廣度。讓學(xué)生深刻感受到這種教學(xué)方法對自身的影響力，進而積極地投入到英語互動情景中來，與教師共同協(xié)作，獲取更多的英語知識，從而豐富個人的英語視野，提升英語綜合能力。除此之外，教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂、微課等方式，為學(xué)生提供相對應(yīng)的視頻資料和任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習的情況和疑難問題進行互動探索，使得學(xué)生在互動中進行知識的完善，并且獲得一定的成就感和自信心。

（三）開展互動活動，設(shè)置互動評價體系

大學(xué)英語課堂的互動式教學(xué)需要注重三個方面，即學(xué)生方面、語言方面以及學(xué)習情境方面。要有效連接各個層面，則需要在開展有效的英語互動活動，首先盡量以學(xué)生為主體，組織以英語語言應(yīng)用為準地小組英語交流活動，這樣可以有效避免師生單獨互動的局限性，并能把話語中心更多給予學(xué)生，讓每位學(xué)生都能更充分地發(fā)揮。然后小組共同來完成情景設(shè)置的任務(wù)，最終以小組形式在班級中分享展示，與教師深入互動，形成統(tǒng)一的評價體系，使得互動式教學(xué)具有完整性。學(xué)生可以形成反思，能夠從中不斷修正個人的英語缺陷，并可以借助互動評價的方式逐步強化個人的英語能力。對于大學(xué)英語教學(xué)而言，課堂互動是多面的綜合狀態(tài)，在此過程中，學(xué)生一方面可以對英語語言的習得效果有所增強，另一方面也可以幫助教師建構(gòu)良好的語言學(xué)習環(huán)境。所以教師需要特別注重互動活動和互動評價的組織，當教師在課堂中輸出一系列英語聲音符號時，學(xué)生互動的小組也會輸入這些符號，而這需要學(xué)生集中注意力并且形成思考。在完成小組討論之后，學(xué)生向教師反饋信息，教師接受了學(xué)生交流和互動的結(jié)果后，要做出準確的判斷，給予學(xué)生客觀公正并且多維的評價。而這一環(huán)節(jié)互動的信息與前面的內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生可以更深刻地進行儲存，以強化對英語信息的處理，建構(gòu)更加完善的英語知識框架。

結(jié)語

互動式教學(xué)作為大學(xué)英語課堂中實現(xiàn)教學(xué)目標地重要方法，需要教師積極探索，熟練應(yīng)用。在應(yīng)用的過程中，除了制定準確的互動目標和計劃，還需要構(gòu)建趣味地英語情景，激發(fā)學(xué)生的互動熱情，再借助互動活動和互動評價，提升互動教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，幫助學(xué)生增強英語綜合能力。