武術運動在高中體育教學中發(fā)展的基本途徑

曹朝歡

（湖南省永興縣第二中學，湖南 郴州 423300）

一、在高中階段武術課程教學的發(fā)展情況

（一）缺乏武術專業(yè)的人才

很多高中在開展武術課程教學時都缺乏武術專業(yè)的教師，很多體育教師在進行武術課程教學時往往抱著一種敷衍了事的不良態(tài)度，認為武術課程教學不在課程大綱的范圍中，所以在態(tài)度上就會有所敷衍，長此以往，必然會導致武術課程的教學受到極大的阻礙，使其無法順利開展。其次，有些高中學校的武術老師并非武術專業(yè)出身，而是一些和武術專業(yè)相關的體育專業(yè)教師，還有些學校用文化課教師來代替武術教師進行教學。由此可見，武術課教學成效不高也就很容易理解了。另外，有些學校的武術教師自身學歷較低，缺乏對傳統(tǒng)文化以及武術課程的深入了解，難以保證武術課程開展的良好質量。

（二）高中學校領導層的支持力度不夠

高中學校領導層對武術教學的支持是其能否獲得健康、快速、持續(xù)發(fā)展的最主要原因，但目前由于武術課程在高中階段體育教學大綱中未占據重要地位，而且由于升學考核的存在等原因使得高中學校領導層只能犧牲掉武術課程教學的時間，以此來換取更高的升學率。其次，很多高中學校領導和體育教師對于武術課程的了解與認知仍然十分不足，無法真正認識到武術課程教學對于高中生心理和生理方面的塑造作用。

（三）武術課程教學內容十分單一

現(xiàn)階段很多體育課程的教材中武術教學內容較少，無法實現(xiàn)有效、合理的教學內容選擇。目前，雖然已經有一些高中學校開設了武術課程的教學，可武術課仍然只能以選修課的方式出現(xiàn)，高中生對武術課程可選也可不選，學校方面并沒有做出強制性的要求。很多學生在進行實際選課時，往往會比較傾向于籃球、足球等一些球類運動，真正選擇武術課程學習的高中生很少。實踐中，很多教師無法做到對中學生心理特征和心理狀況深入了解，導致其在開展武術課程時往往會運用比較單調的方式進行教學，這樣無疑會對高中生的武術學習積極性產生打擊。高中生基本都處在青春期，更樂于進行有青春活力、能夠進行激烈對抗的運動項目。因此，高中武術教師必須針對高中生的心理特點，開展有針對性的武術教學。

二、在高中階段體育課程教學中武術運動發(fā)展的有效路徑

（一）重視武術教師團隊建設

在實踐中，高中學校必須重視增強武術教師團隊的培養(yǎng)和建設時，武術課程可以達到順利開展的目的?，F(xiàn)階段武術專業(yè)教師在高中體育教師中所占比例較低，而培養(yǎng)體育師范生的結構也存在不合理之處，在高校生源中球類生源較多，遠高于武術專業(yè)的學生數(shù)量。因此，必須從源頭上入手，著力建設武術教師團隊，重視培養(yǎng)武術專業(yè)的師范學生。對于不合理的武術專業(yè)教學內容，需要及時進行調整。

（二）應當增加考試形式的武術課程考核

實踐中，需要制定與武術課程考核有關的規(guī)范制度，以形成有力保障。雖然這種做法比較無奈，可效果卻會十分顯著。學生面對中、高考時都希望可以取得高分，由于學生和教師對高分的不斷追求使得很多學校都大幅減少、甚至不根本不開設武術訓練課程。通過對考試考核機制的完善，更多的高中學校會出于取得更高分數(shù)的考慮對武術或體育課程給予更高程度的重視，以開展好更多與武術課程有關的教學工作，讓高中生有更多的時間和空間去充分的學習武術。其次，也可以考慮在中、高考科目中增加一些武術方面項目的考核方法，雖然顯得有些無奈，可卻能引起高中生、學生父母以及學校方面的高度重視，還能促進武術課程教學的推廣和普及。

（三）增強高中學校領導層對武術課程的認知程度

人們在近幾年中已經對武術運動開始有了一定的理解與認識，尤其是高中學校中的體育工作者和領導層，他們已經不再將武術看作是神秘或陌生的運動，還會有意識地去重新認識和接觸武術，在此基礎上，仍需通過新聞媒體和各種宣傳機構來大力宣傳武術運動，提高學校校長、教育行政機關、體育教師和高中生對于開展武術教學和武術運動的作用、價值的理解和認識。

（四）建立武術興趣學習小組，注重學習武術的氛圍

興趣是高中生進行學習的動力來源，高中學?？梢怨膭顚W生去參加武術學習小組，將對武術有濃厚學習興趣的學生進行集中，以形成學習武術運動的氛圍，提升武術課程教學在高中生群體當中的影響力。

結束語

綜上所說，在高中階段的教學過程中應當重視開展武術課程方面的教學，以促進高中生身心發(fā)展的更為全面、健康，同時也能夠弘揚和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。青少年群體擔負著祖國未來的希望，不僅要有堅實的科學文化知識積累，也要有良好的身體素質作為基礎，需要采取多樣化的方法與教學手段，使高中階段武術課程教學的成效與質量能獲得有效提升。