新課程改革下的初中英語誦讀教學(xué)策略分析

陳燕

（赫章縣第三中學(xué)，貴州 赫章 553200）

初中之所以開設(shè)誦讀課教學(xué)，是通過教材這一載體，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平常所積攢的詞匯量，所學(xué)的語法知識進(jìn)行誦讀文章，進(jìn)而鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用的能力。除聽說讀寫能力外，英語誦讀能力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中非常重要的一種能力。本文從多個(gè)維度對初中英語誦讀教學(xué)進(jìn)行了分析。

一、展現(xiàn)誦讀功能，刺激學(xué)生的誦讀欲望無論哪一學(xué)科，其根本教學(xué)目標(biāo)都是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，完善學(xué)生的人格，增強(qiáng)學(xué)生的整體能力

古人云，“讀書百遍，其義自見”。由此不難發(fā)現(xiàn)，誦讀有利于學(xué)生對文章的理解。簡言之，誦讀具有重要作用，我們在日常教學(xué)中應(yīng)重視并運(yùn)用這一教學(xué)方式，同時(shí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識英語誦讀。只有這樣，才能端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升誦讀的自主性，通過專心誦讀，不斷摸索學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解英語的精華內(nèi)容。例如，Jim乘坐Jerry 開的車，當(dāng)車速比較快時(shí)，Jim 說出“Be careful！Don’t drive so fast.My mother loves me！”該句的內(nèi)容是：小心！不要開得這么快，我還不想死。該意思運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)較為含蓄，學(xué)生也能通過誦讀掌握此種表達(dá)方式，即便日后生活遇到同樣的事情，也會應(yīng)用此種表達(dá)方式。又如，某位學(xué)生可能著急回家，便會說“Come on！My mother waits for me.”。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的氛圍，增強(qiáng)語言感悟能力教師應(yīng)全方位運(yùn)用課外讀物，把朗讀訓(xùn)練與泛讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力

經(jīng)常誦讀《英語畫刊》《英語周報(bào)》等，這些報(bào)刊都可成為學(xué)生日常誦讀書目，讓學(xué)生自行誦讀與探究。此外，也可提供特定的誦讀和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生通過誦讀、聆聽和跟讀來增強(qiáng)其英語誦讀能力。在具體活動(dòng)課上，每位學(xué)生都要展示個(gè)人誦讀成果，無論以故事還是表演的形式都可以。這能幫助學(xué)生在理論知識和實(shí)踐之間建立聯(lián)系，增強(qiáng)其自信心。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)了他們的感悟能力。

三、注重語音教學(xué)初中英語教學(xué)對學(xué)生的邏輯思維提出了一定的要求，要求他們能夠正確解讀教材知識，順暢朗讀

在英語教學(xué)活動(dòng)中，誦讀發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其中朗讀最為突出，在誦讀教學(xué)中也較為常用，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著新課改的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)可利用的資源越來越多，如磁帶、多媒體等。無論英語單詞還是語句的學(xué)習(xí)，都可利用磁帶開展模仿訓(xùn)練。初中生一邊朗讀，一邊掌握語調(diào)發(fā)音等，有利于加強(qiáng)對英語單詞和語調(diào)的掌握。對于較長的句子，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生慢速朗讀，保證每位學(xué)生都能聽清，隨后適當(dāng)提高領(lǐng)讀速度，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)。此外，錄音磁帶還能增強(qiáng)語言的節(jié)奏感，優(yōu)化朗讀思維。在具體教學(xué)活動(dòng)中，若想取得更加理想的效果，則應(yīng)做好以下內(nèi)容：其一，有計(jì)劃地播放錄音磁帶，以此優(yōu)化語言學(xué)習(xí)環(huán)境；其二，錄音磁帶內(nèi)容應(yīng)和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容一致，保證學(xué)生通過錄音磁帶地聽取能夠明確教學(xué)內(nèi)容；其三，重視朗讀訓(xùn)練，如果出現(xiàn)任何問題，都應(yīng)及時(shí)糾正。例如，講授Our Clothes時(shí)，教師可借助錄音磁帶完成教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生依照錄音磁帶來朗讀，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，促進(jìn)朗讀技巧的提升。

四、增強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣校園到處都充滿了學(xué)生玩耍嬉笑聲和瑯瑯的讀書聲，這也是校園中一道別樣優(yōu)美的風(fēng)景線

英語誦讀中卻存在不同的問題。學(xué)生將讀英語變成喊口號，雖然拿起書本來反復(fù)誦讀，但當(dāng)檢查時(shí)便會發(fā)現(xiàn)存在許多錯(cuò)誤。在英語學(xué)習(xí)過程中，誦讀是一種有效的方法。教師一定要利用好自身的指導(dǎo)性，幫助學(xué)生進(jìn)行合理的誦讀訓(xùn)練。第一，傳授誦讀技巧。在指導(dǎo)學(xué)生開展誦讀訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生發(fā)音規(guī)范，語調(diào)得當(dāng)，通過誦讀了解作品，體會作者的思想，感受文章中隱藏的喜怒哀樂。英語教師應(yīng)面向?qū)W生實(shí)施專門訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生共同成長，使其學(xué)會協(xié)調(diào)運(yùn)用各個(gè)感官。只有這樣，方能在大腦中積聚有效信息，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。第二，全面提升誦讀積極性。為將英語誦讀教學(xué)真正落到實(shí)處，一定要激起學(xué)生的誦讀欲望，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地誦讀。

在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可從以下方面著手：

其一，利用早自習(xí)進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。每位學(xué)生都大聲朗讀并背誦，保證誦讀流暢、感情豐富、聲情并茂，想作者所想；

其二，開展豐富多樣的活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。例如，講授Are you going to play basketball?內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用圖片展示相關(guān)運(yùn)動(dòng)，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，再通過師生對話，讓學(xué)生掌握“be going to”句型，通過朗讀掌握quite，bit，join，club等單詞和一些句型。隨后，選幾名學(xué)生上臺，一名負(fù)責(zé)展示，其余負(fù)責(zé)猜，猜到的學(xué)生應(yīng)利用“be going to+do”的句型進(jìn)行詢問，借此驗(yàn)證自己的猜測。通過領(lǐng)讀和游戲，學(xué)生的課堂參與熱情將會大幅提升，教學(xué)效率也會得到全面提升。

誦讀積累有利于學(xué)生知識的獲得和英語知識的掌握。為此，英語教師應(yīng)合理指導(dǎo)學(xué)生的誦讀策略，以提升學(xué)生的知識水平，加強(qiáng)英語語感，提高應(yīng)用能力；也應(yīng)不斷改進(jìn)誦讀方法，讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，從而改善英語學(xué)習(xí)情況。