以人為本推進高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新

(江西警察學(xué)院，江西 南昌 330100)

引言：無論身處何處，“優(yōu)勝劣汰”的規(guī)律都不會消失。但目前，仍有許多高校存在教育觀念比較落后；教學(xué)模式比較單一；管理中缺乏對應(yīng)的專業(yè)化人才等現(xiàn)象。因此，新形勢下高校教育教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)堅持以人為本的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，不斷進步。

一、以人為本的教育教學(xué)管理理念的含義

在以人文本的教學(xué)理念中，教師主要起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，主要以學(xué)生本身為主體，以學(xué)生本身的學(xué)習(xí)情況為教學(xué)依據(jù)。每個學(xué)校在實行以人為本的教育教學(xué)管理理念時，每位教師都應(yīng)該對以人為本的教學(xué)理念有一個徹底的認識與理解。教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生們的導(dǎo)向，教師的一舉一動都影響著學(xué)生。因此，只有教師完全理解認識了以人為本的教學(xué)理念，學(xué)生們教學(xué)主體的地位才會被重視起來，學(xué)校才能更好的實行以人為本的教育教學(xué)管理觀念。在教學(xué)管理的過程中，堅持以人為本的教學(xué)理念可以幫助教育教學(xué)管理對象的個性化，以及人才培養(yǎng)的一致化。以以人為本的教育教學(xué)管理理念為基礎(chǔ)，高校教育的教學(xué)模式也就不會再單一、死板。只有教師堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生為教育教學(xué)管理的中心，根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教育教學(xué)管理政策，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的復(fù)合型人才。[1]

二、高校教育教學(xué)管理現(xiàn)狀以及問題

（一）整體教育觀念比較落后。教育理念，即關(guān)于教育方法的觀念，是教育主體在教學(xué)實踐及教育思維活動中形成的對“教育應(yīng)然”的理性認識和主觀要求。整體的教育觀念，直接影響著整個學(xué)校的教學(xué)方向。只有高校擁有一個正確的教育觀念，才能更好地進行教育教學(xué)管理，學(xué)生們才會得到更好的服務(wù)和管理，得到更好的教育。目前，仍有不少大學(xué)的教師存在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師們只是一味地追求完成課程進度，完成教學(xué)指標(biāo)等，只考慮到自己在講臺上是否講的“快樂”，卻不在乎學(xué)生們在講臺下聽的是否“快樂?！痹诖蟛糠指咝＝逃虒W(xué)管理中，常有整體教育觀念比較落后的現(xiàn)象。學(xué)校和教師重知識輕能力、重理論輕實踐、重記憶輕思考、重紀(jì)律嚴(yán)格、重知識灌輸。這樣不僅不利于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，而且不利于學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型人才。[2]

（二）整體的教學(xué)模式比較單一。高校教育教學(xué)管理中，整體的教學(xué)模式比較單一。其教育模式主要以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心。學(xué)生們每天都是教師，課本和課堂，課堂上急于找課本中老師講的知識點，課下急于完成老師在課堂上布置的作業(yè)。教師對學(xué)生進行知識灌輸，學(xué)生接受著填鴨式教育。每天學(xué)生們都在忙于聽課、記筆記、趕作業(yè)，過著“三點一線”的學(xué)習(xí)生活。這導(dǎo)致學(xué)生們遺留的問題沒有得到解決，“夾生學(xué)習(xí)”，一切都是徒勞；教師對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況沒有一個正確了解，所指定的教學(xué)方案對學(xué)生們不適用的現(xiàn)象。整體教學(xué)模式單一，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)比較枯燥，將會產(chǎn)生應(yīng)付學(xué)習(xí)的心理，導(dǎo)致教師對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況沒有一個正確的把握，不利于高校教育教學(xué)管理。

（三）高校教育教學(xué)管理隊伍中缺乏對應(yīng)的專業(yè)化人才。目前，高校教育教學(xué)管理隊伍中專業(yè)化人才緊缺。一支高校教育教學(xué)管理隊伍，只有有了專業(yè)化的管理人才，才能更好的開展教學(xué)管理。古語曰：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！痹诟咝＝逃虒W(xué)管理中，每位教職工都有他的工作重點，不是每一位教職工都精通高校教育教學(xué)管理。尺有所短，寸有所長。每個人都有自己的閃光點，有些教師只注重科研，對于教學(xué)管理不是很了解，不太愿意加入教育教學(xué)管理的隊伍中。因此，目前高校教育教學(xué)管理隊伍中缺乏對應(yīng)的專業(yè)化人才。

三、以人為本推進高校教育教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）樹立以學(xué)生為主要對象的管理理念。無論做什么事，最重要的是要端正自己的態(tài)度，樹立一個正確的理念。因此，以人為本推進高校教育教學(xué)的創(chuàng)新措施的基礎(chǔ)就是要樹立以學(xué)生為主要對象的管理理念。大學(xué)教育就是為社會，為國家培養(yǎng)符合新社會要求的人才，其主體就應(yīng)該是學(xué)生。實現(xiàn)教學(xué)理念上的創(chuàng)新，樹立以學(xué)生為中心的管理理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況，及時合理的進行管理。這樣才有利于學(xué)生們今后的發(fā)展，才有利于為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，復(fù)合型人才。

（二）完善教育管理考核制度。俗話說：“一個巴掌拍不響。”如果想讓以人為本教育教學(xué)管理順利進行，不僅要學(xué)校教育教學(xué)管理部門的管理，而且也需要學(xué)生們的配合。因為，學(xué)校教育教學(xué)的管理不是靠一個人，一部分人或是一個部門就能完成的，每個人都應(yīng)該貢獻出自己的力量，需要全體師生一起努力。校方應(yīng)該完善教育管理考核制度，要將具體的責(zé)任落實到具體人。校方也應(yīng)該加強對教師教育管理，教育素質(zhì)，教育知識等方面的培養(yǎng)，建設(shè)服務(wù)性的管理隊伍。

總結(jié)：高校教育教學(xué)管理在高校教育工作中至關(guān)重要。為了為社會，為國家培養(yǎng)出高智商，高素質(zhì)的復(fù)合型人才，必須堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，推進高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新。