網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)策略分析

（唐山學(xué)院，河北 唐山 063000）

引言:隨著新課程教育改革的推動，對高校信息技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺普及的環(huán)境下，高校對計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)引入信息化教學(xué)手段，開展生動、形象的教學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，新課程改革的影響下，突出學(xué)生在課堂的主體地位，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺價(jià)值使學(xué)生收獲計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性

（一）能為教學(xué)設(shè)計(jì)提供資源

教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)理論，對本節(jié)課需要講解的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出相對應(yīng)的教學(xué)方案。由于網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，因此，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源中存有的信息共享功能，在實(shí)際教學(xué)中開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，亦或者也可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開探究式學(xué)習(xí)。特別是在新課改背景下，更是提出了學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的重要性，基于此，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立的討論區(qū)域，讓學(xué)生在此區(qū)域中進(jìn)行相互交流，從而為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）能豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，除了能為教學(xué)設(shè)計(jì)提供資源以外，還能為教學(xué)開展實(shí)踐活動提供良好基礎(chǔ)，針對豐富教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容的鞏固，具有十分重要的作用。其一，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展疑問解答教學(xué)，亦或者是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源搭建互動式平臺的方法，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存有的疑問，從而拉近教師和學(xué)生之間的交流；其二，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生布置相關(guān)練習(xí)，亦或者是讓學(xué)生自己上網(wǎng)找到資料解決問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。此外，相比較其他科目而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)中存有的一些編程練習(xí)，是需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源展開練習(xí)的，而當(dāng)學(xué)生自己在網(wǎng)站上找到適合的編程輔導(dǎo)練習(xí)，就能為學(xué)生練習(xí)提供機(jī)會，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平。

二、應(yīng)用措施分析

（一）運(yùn)用實(shí)用主義教學(xué)策略

在教學(xué)過程中應(yīng)該充分運(yùn)用實(shí)用主義教學(xué)策略。要讓學(xué)生了解知識是控制現(xiàn)實(shí)的工具，現(xiàn)實(shí)是可以改變的;在知識層面幫助學(xué)生認(rèn)識信息技術(shù)及信息處理過程，理解計(jì)算機(jī)組成及工作原理、計(jì)算機(jī)平臺以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論，數(shù)據(jù)管理與處理的基本理論、多媒體信息處理理論，認(rèn)識計(jì)算機(jī)新技術(shù)。達(dá)到對計(jì)算機(jī)及相關(guān)信息技術(shù)基本理論和原理理解，為應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)用奠定理論基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與工程計(jì)算思維，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算思維與各專業(yè)思維交叉融合形成復(fù)合型思維，為各專業(yè)學(xué)生今后設(shè)計(jì)、構(gòu)造和應(yīng)用各種計(jì)算系統(tǒng)求解學(xué)科問題奠定思維基礎(chǔ)，幫助學(xué)習(xí)者提高解讀真實(shí)世界系統(tǒng)并解決全球范圍復(fù)雜問題的能力。了解社會自然問題利用計(jì)算手段進(jìn)行求解的基本思維模式，具有利用典型計(jì)算思維進(jìn)行計(jì)算系統(tǒng)構(gòu)造的初步能力;了解高級語言機(jī)器語言程序是如何被執(zhí)行的，了解復(fù)雜系統(tǒng)化復(fù)雜為簡單的基本思維，具有模擬不同計(jì)算環(huán)境執(zhí)行程序的初步能力;了解數(shù)據(jù)管理的手段，理解數(shù)據(jù)庫和大數(shù)據(jù)的社會影響，體驗(yàn)基于數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)運(yùn)用方法;了解機(jī)器網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)化社會的形成機(jī)理，理解網(wǎng)絡(luò)化的社會影響，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)方式研究網(wǎng)絡(luò)化問題的基本思維。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思維能力，倡導(dǎo)“人人都要學(xué)會像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考與解決問題”，靈活地運(yùn)用計(jì)算技術(shù)解決問題，推進(jìn)我國大學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。

（二）運(yùn)用行為主義學(xué)的“相倚”模式進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)行為主義學(xué)家斯金納的觀點(diǎn)，反應(yīng)概率的變化叫做“學(xué)習(xí)”，對于所觀察到事實(shí)的解釋，叫做“理論”。因此，“學(xué)習(xí)理論”是指引起概率變化的條件。簡單來說，根據(jù)斯金納的這一原理，學(xué)校教學(xué)的目的就是提供特定的刺激，從而激發(fā)出學(xué)生特定的反應(yīng)。因此，教學(xué)目標(biāo)越具體，越精確，學(xué)生的反應(yīng)越可觀。據(jù)此，斯金納還將教學(xué)分了五個(gè)階段。首先，教學(xué)活動的開始，一定要明確教學(xué)目標(biāo)，也就是教師想要得到的學(xué)生的行為結(jié)果，并對這一結(jié)果進(jìn)行測量、記錄，以及制定相應(yīng)的計(jì)劃。第二步，認(rèn)真觀察記錄所獲得行為的頻率，以及何種情境下引起何種行為。第三步，針對想要得到的特定行為，創(chuàng)造特定情境，不斷強(qiáng)化情境，強(qiáng)化行為，并確定最后塑造行為的計(jì)劃。第四步，安排最后的環(huán)境，并明確告知學(xué)生具體要求。第五步，對行為反應(yīng)進(jìn)行測量，重現(xiàn)原來的條件，再次測量行為，然后再回到第三步的相倚安排當(dāng)中去。由以上步驟可以發(fā)現(xiàn)，行為主義者更注重教學(xué)過程中“怎么教”，而不是“教什么”。根據(jù)行為科學(xué)的原理設(shè)計(jì)程序，明確教法，直擊內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注行為，對行為進(jìn)行觀察、測量，以此來具體說明課程內(nèi)容和教學(xué)過程。從這個(gè)行為主義教學(xué)方法中的相倚組織，也就是對強(qiáng)化刺激的系統(tǒng)控制，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的行為是受行為結(jié)果影響的，所以如果教師想讓學(xué)生做出合乎需要的行為反應(yīng)，就可以試圖形成某種相倚關(guān)系。強(qiáng)化一種行為所產(chǎn)生的后果，該行為就相應(yīng)得到強(qiáng)化。相反，倘若一種行為得不到強(qiáng)化，它就會消失。這就形成了一種相倚組織的教學(xué)過程，設(shè)置專門的學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)課程材料，并針對學(xué)生行為進(jìn)行觀察測量的管理。不斷培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思維和方法，對計(jì)算機(jī)問題求解做出明確判斷，形成應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思維意識，提高計(jì)算思維意識和素養(yǎng)。

結(jié)束語：隨著網(wǎng)絡(luò)教育平臺的不斷發(fā)展，逐漸被教育市場所接受，網(wǎng)絡(luò)教育模式融入大學(xué)計(jì)算機(jī)教育課程，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。網(wǎng)絡(luò)教育平臺突破傳統(tǒng)的教育模式，突破上課地點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間的限制，教師在教學(xué)平臺中分享計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)知識，學(xué)生們或自己開啟對計(jì)算機(jī)技術(shù)的探索，在教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)教育平臺優(yōu)勢凸顯，發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和應(yīng)用價(jià)值提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。