《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

（吉林省梨樹縣梨樹鎮(zhèn)城東學(xué)校,吉林 梨樹 136500）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，深刻理解學(xué)無止境的道理。

2.進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的我國古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然，探求真理、大膽質(zhì)疑的美德。

3.通過閱讀學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力。

4.掌握下列詞字句的讀音和意思：辯、如、去、滄滄涼涼、問其故、探湯

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀短文上面，書讀百遍其義自見。使學(xué)生能夠理解故事所深含的道理。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)，同時(shí)指出自己對(duì)此事的見解和主張。

2.難點(diǎn)應(yīng)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵上。

【教時(shí)安排】

一教時(shí)

【師生課堂互動(dòng)總體設(shè)想】

在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自行疏通文本，直至達(dá)到能夠復(fù)述的程度。再引領(lǐng)學(xué)生分角色朗讀文章,力爭達(dá)到當(dāng)堂背誦課文。還有在對(duì)故事內(nèi)容加深理解的同時(shí)，深入引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說明的道理,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,從多種角度有所感悟,比如說：兩小兒喜歡探索,精神可嘉；而兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度卻不同,這樣結(jié)果就不一樣：孔子能正確對(duì)待小孩提出的問題,能做到不知為不知,這是對(duì)待客觀事物而應(yīng)有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)步驟】

1.激情導(dǎo)入，引入新課。掌握文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。

2.引導(dǎo)學(xué)生熟讀理解文本。

3.在閱讀基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析故事所深含的哲理。

4.再引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，繼續(xù)深化探討文本，以此來加深對(duì)文章蘊(yùn)涵哲理的理解。

5.在學(xué)生理解掌握課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，進(jìn)一步提高認(rèn)知和寫作水平。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，引入新課

師：同學(xué)們，大家都知道,我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期有一位大學(xué)問家，大教育家，他是誰呀？學(xué)生異口同聲來回答：──孔子。他有多少弟子??？讓學(xué)生來搶答：弟子三千，七十二賢人。他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個(gè)問題,連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決,這是個(gè)什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就帶領(lǐng)同學(xué)們一起到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的好不好？學(xué)生一起回答：好、好、好！

運(yùn)用現(xiàn)代化手段，選用多媒體出示課題──《兩小兒辯日》

二、深化文本，整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生解題 ⑴ 請(qǐng)問同學(xué)們初讀題目能獲悉什么感知信息呢?⑵直觀感覺：兩個(gè)小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題？這里的關(guān)鍵詞是：一個(gè)“辯”字。

2.教師：同學(xué)們，課前初看課文,你感覺遇到了什么困難呢?你想沒想到用什么方法解決這個(gè)難題呢?

困難:難讀,因?yàn)槭俏难晕?，文言色彩鮮明，所以有些詞語難理解.

解決方法:只有多讀,因?yàn)楣耪Z有“書讀百遍,其意自見”；我們可以根據(jù)，結(jié)合注釋讀明白；才能夠理解大意讀通順.

3.教師范讀文本；還可以讓學(xué)生聆聽多媒體的名家范讀的錄音；（分別范讀）。讓學(xué)生掃清生字障礙,讀通、讀順文本。

4.在理解的基礎(chǔ)上試著讓學(xué)生來復(fù)述文本。

5.解析課文。

文本的焦點(diǎn)是：⑴ 兩小兒在爭論太陽的什么？（太陽大小、太陽冷熱、太陽遠(yuǎn)近、其他……）（可多媒體出示“問題”） ⑵ 針對(duì)文中多次出現(xiàn)“一兒曰，一兒曰”，請(qǐng)給兩小兒取名，理解爭論的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么？有什么理由？（多媒體出示） 初出 日中 小兒甲：近（大如車蓋） 遠(yuǎn)（小如盤盂）（以太陽大小判斷離人遠(yuǎn)近）小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼） 近（熱如探湯）（以感覺冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）結(jié)果：孔子不能決也。

三、深化文本，朗讀背誦

1.分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙

2.深入探究：（多媒體出示問題）對(duì)于兩小兒辯日，孔子這么大學(xué)問家也不能決，說明了什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？教師提示：說明了知識(shí)無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷，早晨、中午太陽是一樣的距離

四、布置作業(yè)，拓展遷移

1.熟讀背誦課文。

2.課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語文實(shí)踐活動(dòng),表演《新編兩小兒辯日》。