鄉(xiāng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見

（江西省樟樹市昌付太平小學(xué)，江西 樟樹 331213）

小學(xué)生年齡較小，心智不成熟，并且正處于塑造世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要人生階段，在高科技迅速發(fā)展的今天，“抖音”“快手”的部分扭曲價(jià)值觀正在潛移默化的影響孩子們的養(yǎng)成教育。尤其是鄉(xiāng)村的孩子，在沒有見過花花世界的前提下，更容易被不良因素影響與左右。筆者在鄉(xiāng)村教學(xué)三十余年，面對沒有水電這樣惡劣的教學(xué)條件，面對孩子們純真的眼睛，也深深體會到了教育的重要性，這是所有鄉(xiāng)村孩子可以走出困境，尋找未來的重要條件。因此，筆者三十年來堅(jiān)守崗位，風(fēng)雨兼程。為了完成鄉(xiāng)村教學(xué)任務(wù)，將“苦”和“累”都吞入腹中，不斷探索培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略，并希望可以通過學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們學(xué)習(xí)的效率，改變自己的未來。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

（一）有利于學(xué)生高效化學(xué)習(xí)

習(xí)慣是一種積久養(yǎng)成的生活方式，在學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生更好地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高自身學(xué)習(xí)效率。實(shí)際上，學(xué)習(xí)是一個(gè)自發(fā)性的過程，不應(yīng)受到過多的十涉和控制。而在農(nóng)村小學(xué)教育中，因?yàn)樯瞽h(huán)境的差異性和學(xué)生不成熟的思維，家長和學(xué)生對教育的重視程度相比于城市小學(xué)往往是比較落后的。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生被迫性地接受知識的灌輸，學(xué)習(xí)效率自然不高。而從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度出發(fā)，先培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從最簡單的認(rèn)真練字到自發(fā)性的閱讀等，都有益于學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的關(guān)鍵因素，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的有效措施之一，有利于學(xué)生將已學(xué)知識進(jìn)行組織和系統(tǒng)化，從而達(dá)到知識模塊化，更加易于理解記憶，并且節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于學(xué)生全面發(fā)展

習(xí)慣的表現(xiàn)形式是多樣化的，其往往存在于一個(gè)人的思維、語言和行為等各項(xiàng)活動(dòng)之中，對人們的生活方式產(chǎn)生著巨大的影響。學(xué)習(xí)習(xí)慣是針對學(xué)生而言的一種學(xué)習(xí)方式，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)著學(xué)生自發(fā)性地投人到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅能夠幫助學(xué)生高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，從而促使學(xué)生掌握更多的知識，拓寬思維視野，全面發(fā)展。

在當(dāng)前快速發(fā)展的社會環(huán)境中，知識的更新速度是極為迅速的，僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生所能掌握的知識是極為有限的。同時(shí)，新時(shí)代需要的是擁有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維的人才，這就對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提出了較高的要求。而當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，他們就能主動(dòng)地投人到課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不管是書本上的理論學(xué)習(xí)，還是生活中的實(shí)踐學(xué)習(xí)等，這對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都是有一定幫助的。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

部分教師不注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，容易讓學(xué)生感到乏味從而失去學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過艱苦努力獲得成功時(shí)，他們就會表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于鼓勵(lì)、激勵(lì)他們，并幫助學(xué)生學(xué)會自主探索新知識，從而在學(xué)習(xí)上獲得成功。教師可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生:“你可以自己解決這個(gè)問題?！薄澳憧梢宰龅竭@一點(diǎn)?！比绻麑W(xué)生中途遇到挫折，教師也要為其提供跳板進(jìn)行過渡，使他們能夠順利到達(dá)知識的彼岸。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，特別是成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)給他們及時(shí)的指導(dǎo)，使他們也能夠得到勝利的果實(shí)。這樣一來，各個(gè)層次的學(xué)生都會獲得成功的喜悅和滿足感，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，并能積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，解決學(xué)習(xí)效率低的問題。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不僅是解決農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題的基本策略，也是實(shí)施素質(zhì)教育的基本對策。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)非常重要。獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要方法，也是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要手段。在其體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，全神貫注地聽講，同時(shí)進(jìn)行思考，在課堂上積極發(fā)言，獨(dú)立完成作業(yè)并檢查。在上課或作業(yè)過程中遇到問題時(shí)，學(xué)生可以積極地開動(dòng)腦筋，獨(dú)立解決問題，而不依賴于教師或其他同學(xué)，所以家庭作業(yè)對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)的形成也有很大的影響。小學(xué)生必須養(yǎng)成獨(dú)立思考，認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。

（三）鼓勵(lì)評價(jià)，強(qiáng)化管理

小學(xué)生都是爭強(qiáng)好勝的，他們渴望得到承認(rèn)和認(rèn)可，因此在教育階段給子學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是有利于學(xué)生發(fā)展的。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生自制能力又比較差，而教師要做的就是加強(qiáng)對學(xué)生的管理和監(jiān)督工作，督促學(xué)生更好地管理自己。將兩個(gè)方法有效結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方式。在學(xué)生表現(xiàn)出良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師可以通過微笑、話語和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來給子適當(dāng)?shù)募?lì)，從而加深學(xué)生對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的印象。并且以這名學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。

假設(shè)小紅是班級里的優(yōu)等生，其有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠上課認(rèn)真聽講，其有獨(dú)立思考的能力，做好課前課后的預(yù)復(fù)習(xí)工作。教師就可以引導(dǎo)其他學(xué)生向小紅學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的模仿。相反，在學(xué)生表現(xiàn)出不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師不能一味地批評教育，這樣只能適得其反?？梢栽儐枌W(xué)生不良習(xí)慣的產(chǎn)生原因，并對癥下藥采取措施，才能幫助學(xué)生糾正壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。教師一個(gè)人的力量畢竟是有限的，在校時(shí)間里，教師可以采取以優(yōu)帶差的管理方式，促進(jìn)全班學(xué)生共同進(jìn)步成長。

三、結(jié)語

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以受益終身，不僅有利于學(xué)生更加高效化的學(xué)習(xí)，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。在小學(xué)教育中加人學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)也能滿足素質(zhì)教育的需求，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長是每一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師所要思考的問題。