淺談?dòng)行岣咝W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的方法

（甘肅省嘉峪關(guān)市勝利路小學(xué)，甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

一、讓學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師，是學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力”。只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了興趣，才能促使學(xué)生向探索數(shù)學(xué)奧秘的大門邁出堅(jiān)定的一步。一是在具體的教學(xué)中，要結(jié)合生活實(shí)際，把知識(shí)點(diǎn)滲透到學(xué)生家庭生活和社會(huì)生活的方方面面，運(yùn)用學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活環(huán)境營(yíng)造教學(xué)情景，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得生活化、現(xiàn)實(shí)化，變得有趣而富有挑戰(zhàn)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。如生活中的購(gòu)物、新房子裝修材料的準(zhǔn)備、讀鐘表的時(shí)間、看日歷的日期等等，都是教師融入數(shù)學(xué)知識(shí)的好素材。用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)覺得數(shù)學(xué)有用，就會(huì)自覺提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。二是在實(shí)際的教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造游戲化場(chǎng)景，讓學(xué)生依據(jù)自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)去自我探索和自主實(shí)踐，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生盡情的想、全力的做。采取小組合作、分組競(jìng)賽等教學(xué)形式，讓學(xué)生參與到問(wèn)題解決的每個(gè)環(huán)節(jié)中去，參與到知識(shí)點(diǎn)探究的具體實(shí)踐中去，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程變得主動(dòng)自覺，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事，教師只是組織、引導(dǎo)和合作。學(xué)生成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，這便契合了兒童好奇好究的天性，學(xué)生收獲了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也就與日俱增了。三是在課堂教學(xué)中要將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合。目前，我校各個(gè)教室都配備了全新的交互式觸摸一體機(jī)，安裝了功能強(qiáng)大的教學(xué)軟件，我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)突破、情景創(chuàng)設(shè)、游戲氛圍的營(yíng)造、數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)，借助多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形象化展示，幫助學(xué)生順利突破對(duì)抽象內(nèi)容的理解，讓學(xué)生學(xué)的輕松自在且有進(jìn)步，學(xué)生自然也會(huì)愛上學(xué)數(shù)學(xué)。

二、讓學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信

自信心是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功后的良好情緒，這種情緒的發(fā)酵，會(huì)讓兒童的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、積極、大膽，形成穩(wěn)定的愛學(xué)數(shù)學(xué)的態(tài)度傾向，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高有很大的幫助。一是小學(xué)生的心智還不成熟，思維多偏向感性，及時(shí)多次的成功對(duì)學(xué)生行為的影響是深遠(yuǎn)的。在具體授課時(shí)，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的初始水平把學(xué)生分層，實(shí)施分層教學(xué)。不同層的學(xué)生給予不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同層的學(xué)生設(shè)置不同難度的教學(xué)任務(wù)。這樣，在每次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，每個(gè)學(xué)生都會(huì)收獲自己的成功，都有成就感。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信就樹立起來(lái)了。二是在實(shí)際教學(xué)中，教師要有“眼力尖”，善于參與學(xué)生的探索實(shí)踐。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究時(shí)碰到的困難，及時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的共同參與幫助下，輕松自如的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生借助教師的援助之手，輕松突破知識(shí)點(diǎn)，感受到“跳一跳就能摘到蘋果”的努力之趣，通過(guò)不斷收獲成功，進(jìn)而不斷積累自信心。三是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有效提問(wèn)，其核心就是拋給某個(gè)學(xué)生的問(wèn)題必須與學(xué)生的初始水平和學(xué)習(xí)力相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，動(dòng)動(dòng)腦筋就能準(zhǔn)確回答。通過(guò)一個(gè)個(gè)有針對(duì)性的、難度適宜的有效問(wèn)題的解決，會(huì)讓回答問(wèn)題的學(xué)生真正感受到自己在實(shí)踐中的不斷進(jìn)步，會(huì)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷有收獲感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信自然就提高了。

三、讓學(xué)生打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中，教學(xué)目標(biāo)由“雙基”變成了“四基”，增加了基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之基，是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力提高的關(guān)鍵因素。第一，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)中的重中之重，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障?；A(chǔ)知識(shí)不清楚，會(huì)導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題中條件的理解似是而非，無(wú)法抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵之處，想不到好的解決問(wèn)題的思路?；A(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)的學(xué)生往往“同化”新知識(shí)比較容易，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)越來(lái)越足，解決實(shí)際問(wèn)題的思路也就多了起來(lái)，越學(xué)越輕松，主動(dòng)性就增強(qiáng)了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力便會(huì)進(jìn)一步提高。第二，數(shù)學(xué)基本技能主要指學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算方法往往不難掌握，但對(duì)于學(xué)生而言，有了計(jì)算方法，不一定能把題計(jì)算對(duì)。學(xué)生很容易在一次一次“粗心”中丟分，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)考不好。采取多種訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，可以保證考試基礎(chǔ)計(jì)算部分拿高分，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。學(xué)生計(jì)算能力提高了，做作業(yè)的速度就快了，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的速度就快了，學(xué)習(xí)效率會(huì)大幅提高，運(yùn)用節(jié)約的時(shí)間，攻克其他知識(shí)難點(diǎn)，自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力在實(shí)踐中將不斷提升。

四、讓學(xué)生在知識(shí)搬運(yùn)中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段學(xué)生內(nèi)心深處的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈。利用這一心理特點(diǎn)，教師可以把一題多解的解題思路、特定題型的解題方法、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖、章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的歸納等等內(nèi)容整理好后，鄭重的委托班上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生去抄到教室后面的黑板上，或者教室里設(shè)置的“傳經(jīng)送寶”專欄上。一方面學(xué)生謄抄上述內(nèi)容的過(guò)程，是一個(gè)自我表現(xiàn)的過(guò)程，會(huì)抄的很認(rèn)真。若是碰上其他同學(xué)對(duì)所抄內(nèi)容看不清楚或有疑問(wèn)時(shí)，會(huì)拿出原版認(rèn)真對(duì)照解釋修改，收獲當(dāng)“小老師”的快感，會(huì)觸動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心弦。另一方面，學(xué)生在抄寫教師秘密傳授的秘籍的時(shí)候，心里有一種神圣感，為了把內(nèi)容抄準(zhǔn)確，會(huì)認(rèn)真看、認(rèn)真想。這樣，在潛移默化之中，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)吸收教師秘籍中的知識(shí)、方法和技巧，數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)逐漸提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也會(huì)不斷提升。