探討如何提升小學(xué)生的語文閱讀能力

張明珍

（貴州省貴陽市烏當區(qū)云錦莊小學(xué)，貴州 貴陽 550018）

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，自身存在著年齡小、理解能力差的問題，在指導(dǎo)其進行知識的學(xué)習(xí)期間，如果選擇具有一定趣味性的知識會令學(xué)生更容易接受，并且積極投入其中并獲取更多的知識。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀期間，語文閱讀課堂教學(xué)是否有趣就十分重要。如果選擇一些晦澀難懂的課外閱讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，不僅會影響學(xué)生對于閱讀內(nèi)容理解能力的提高，同時也會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去閱讀方面的興趣，影響學(xué)生自身的發(fā)展。但是在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀期間，指導(dǎo)學(xué)生選擇自身喜歡和更加容易理解的課外文章和書籍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極投入其中閱讀，就會促使他們更加熱愛閱讀，并對閱讀內(nèi)容擁有更為深入的理解，是促進他們顯著提升閱讀興趣的優(yōu)質(zhì)手段。

一、目前小學(xué)語文教師開展閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

時代在不斷發(fā)展，國家的課程改革也在不斷推進。因此小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容也與以往發(fā)生了很大的變化，這就對小學(xué)語文教師的教學(xué)提出了很高的要求，必須要認真研究教材的變化，改變過去單一的教學(xué)模式，要在教學(xué)方法上進行不斷的創(chuàng)新，只有這樣才能更好的適應(yīng)時代發(fā)展的要求，不斷提高閱讀教學(xué)的效果，但是在目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，還存在著很多的問題：

（一）教師的引導(dǎo)作用沒有發(fā)揮出來

隨著新課程理念的不斷推廣，人們越來越重視讓學(xué)生在課堂上主動的開展學(xué)習(xí)，但是讓學(xué)生主動的開展學(xué)習(xí)不代表教師要將課堂教學(xué)完全的交給學(xué)生，很多教師在教學(xué)上走入了誤區(qū)，在教學(xué)的過程中過多的引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，忽視了教師教的環(huán)節(jié)，這造成很多教師的課堂教學(xué)，沒有發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。

例如：在對學(xué)生開展課堂閱讀教學(xué)的時候，教師為了讓學(xué)生主動的展開閱讀學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)的時候，機械的引用一些先進的教育模式，在飲用的過程中由于時間沒有把握好，把過多的時間用在學(xué)生朗讀和討論上，當學(xué)生的朗讀和討論完成之后，課堂剩余的時間已經(jīng)很少，教師無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和引導(dǎo)，這是目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中普遍存在的一種現(xiàn)象。

（二）課堂教學(xué)的趣味性有待提高

在對小學(xué)生開展語文閱讀教學(xué)的過程中，很多教師沒有積極的對閱讀教學(xué)的材料進行研究，導(dǎo)致教學(xué)的過程趣味性不足。對小學(xué)生展開的閱讀教學(xué)必須要在增加課堂教學(xué)趣味性上下功夫，只有課堂教學(xué)充滿趣味性，學(xué)生才能更好的參與到教學(xué)中來。

（三）閱讀教學(xué)的過程中很多教師抓不住教學(xué)重點

對小學(xué)生開展閱讀教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力，因此教學(xué)的過程中，教師要善于抓住教學(xué)的重點，對于閱讀材料里面一般的內(nèi)容，一筆帶過就可以了，很多教師由于抓不住教學(xué)過程的重點，對于課文所涉及到的知識，漫無目的的對學(xué)生進行講解，這樣造成了課堂教學(xué)效率的低下，也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有重點。語文閱讀教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)最大的區(qū)別就在于，教師必須要善于總結(jié)閱讀材料中的重點，要通過有針對性的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力，只有這樣才能不斷提高學(xué)生的閱讀水平。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的方法

對小學(xué)生開展語文閱讀教學(xué)，必須要講究方法，要根據(jù)小學(xué)生的特點來規(guī)劃課堂教學(xué)，為了更好的做好小學(xué)語文閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的有效性，建議從以下幾個方面展開教學(xué)工作：

（一）對小學(xué)生開展語文閱讀教學(xué)的過程中必須要注意對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)耐卣?/h3>

小學(xué)生喜歡接受新鮮的事物，因此在對小學(xué)生進行閱讀教學(xué)的時候不能僅僅局限于對課本的教學(xué)，因為課本上的內(nèi)容，小學(xué)生在閱讀的過程中已經(jīng)非常熟悉，如果在教學(xué)的過程中教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生展開課程教學(xué)，就很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在開展語文閱讀教學(xué)的過程中，必須要積極的對閱讀材料的內(nèi)容進行拓展，要對課文的內(nèi)容進行深入的研究，從中找出學(xué)生感興趣的話題，以此來吸引學(xué)生積極的參加課堂教學(xué)和討論，這樣開展的教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的掌握語文閱讀的技巧，提升他們的閱讀能力。

（二）在教學(xué)的過程中要根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容開展情景式的體驗教學(xué)

小學(xué)語文課程的閱讀材料，內(nèi)容非常豐富，既有抒發(fā)愛國情懷的優(yōu)秀作品，也有對自然景觀的描寫，因此利用這些內(nèi)容積極的開展情景式的體驗教學(xué)，是一種很好的方法，利用情景式的體驗教學(xué)，可以使學(xué)生對課文的內(nèi)容有更加深刻的認識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在開展情景式體驗教學(xué)的時候，可以考慮使用先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，也可以有針對性的開展社會實踐活動，讓學(xué)生走進自然，在體驗自然的過程中，領(lǐng)會課文所要表達的意思。

（三）在教學(xué)的過程中一定要注意對學(xué)生思考能力的鍛煉

小學(xué)生想要更好的理解語文閱讀材料的內(nèi)容，教師必須要在教學(xué)的過程中加強對學(xué)生思考能力的鍛煉，因此在對學(xué)生開展語文閱讀教學(xué)的時候就必須要為學(xué)生設(shè)置一些開發(fā)他們思維能力的問題，使他們在閱讀的過程中不斷的思考，在學(xué)生對教師提出的問題展開思考的過程中，學(xué)生的閱讀能力會得到極大的提升。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)的開展需要教師在教學(xué)的過程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念改變教學(xué)方式，認真分析和總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題，不斷反思這些問題，對教學(xué)內(nèi)容進行必要的改革，只有這樣才能提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。