高校體育教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式構(gòu)建研究

羅洪樹

（貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 551400）

前言

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種全新教學(xué)模式，在高校體育教學(xué)中發(fā)揮出越來越重要的作用。它可以有效對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進行激發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，從而使學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、探索能力以及解決問題的能力都有了較大幅度的提升。筆者分析了“翻轉(zhuǎn)課堂”對學(xué)生帶來的影響后，提出幾點相關(guān)看法，僅供參考。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的可行性與必要性

由于社會的不斷發(fā)展，對教育界也提出更高要求，為了使我國的高校體育教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，同時也為了使我國高校學(xué)生的體育能力有一個較為顯著的提升，應(yīng)采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對學(xué)生實行體育教學(xué)引導(dǎo)。所說的翻轉(zhuǎn)課堂，就是指將傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，有效轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)地位的課堂教學(xué)模式，這種方式可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識[1]。結(jié)合體育教學(xué)來說，該學(xué)科旨在通過在教學(xué)進程中，對學(xué)生進行一些示范性標(biāo)準(zhǔn)性體育技能的傳授，使學(xué)生的體育能力得到提升。而翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用則是教師利用多媒體將教學(xué)視頻進行上傳，使學(xué)生通過現(xiàn)代化信息技術(shù)對這些動作進行模仿學(xué)習(xí)。這可以有效打破時空壁壘，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”實現(xiàn)的先決條件

（一）利用信息技術(shù)為教學(xué)依托

隨著翻轉(zhuǎn)課堂模式被越來越多的人認(rèn)可，很多高校已經(jīng)普及了這一教學(xué)模式，而為翻轉(zhuǎn)課堂提供基礎(chǔ)性支持的先決條件和必要條件，當(dāng)然就是計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。畢竟翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用，還是離不開網(wǎng)絡(luò)這個載體的，其具體的表現(xiàn)形式為教師利用互聯(lián)網(wǎng)上傳體育教學(xué)的理論資料，這樣可以使學(xué)生提前對體育的理論知識進行了解，進而學(xué)生可以在體育實踐中有一個基礎(chǔ)性的依托。而且，這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以使學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣得到一個提升。另外，在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，師生之間進行交流的過程中，首先教師也應(yīng)注意對信息化的教學(xué)環(huán)境進行合理營造，畢竟教師和學(xué)生都需要利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，比如在軟件的制作以及運用方面也應(yīng)做到得心應(yīng)手。這樣才是使翻轉(zhuǎn)課堂順利進行下去的基本保證。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主體意識為基礎(chǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂的另外一個教學(xué)目的，是為了對學(xué)生提供一個較為自由寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以利用信息技術(shù)上傳存儲一些體育教學(xué)相關(guān)理論知識，同時這種方式還可以對學(xué)生起到一種監(jiān)管作用。當(dāng)然，學(xué)生也應(yīng)在課前進行自主學(xué)習(xí)，其目的在于對本節(jié)課的體育教學(xué)資源有一個提前認(rèn)知，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的提升[2]。而且，這種課前學(xué)習(xí)的模式，也可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身對體育知識存在的認(rèn)知盲點，這樣也好在課堂環(huán)節(jié)對教師進行及時請教，從而確保體育教學(xué)工作的順利展開。而且，由于這種自主學(xué)習(xí)模式對學(xué)生的自控能力有一定要求，學(xué)習(xí)完全需要學(xué)生的自覺意識進行支撐。因此，教師應(yīng)在日常課堂教學(xué)中，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識進行調(diào)動，具體可以采取課堂提問課前預(yù)習(xí)效果等方式來進行。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”構(gòu)建模式分解說明

（一）當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)前準(zhǔn)備

受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念影響，當(dāng)前有一部分高校的體育教學(xué)存在模式單一、理念跟不上社會發(fā)展等因素。要想有效改變這種現(xiàn)狀，首先需要對體育教學(xué)目標(biāo)進行合理樹立，教師應(yīng)將健康第一的體育教學(xué)理念對學(xué)生進行傳輸，教育并引導(dǎo)學(xué)生強化對體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求。而在教學(xué)準(zhǔn)備方面，則首先需要做好教學(xué)統(tǒng)籌工作，同時應(yīng)注意在選擇教學(xué)素材方面，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，同時也應(yīng)注意將教學(xué)計劃利用信息技術(shù)進行呈現(xiàn)。具體說來可以通過信息技術(shù)對動作要領(lǐng)進行規(guī)范性的設(shè)計，同時為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)制作慢鏡頭回放，或者運動員比賽集錦，進而使學(xué)生可以更加清晰的對體育理論知識和實際動作進行學(xué)習(xí)。而且，教師還應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的培養(yǎng)，對于一些體育知識，教師也可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主查詢，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，進而進一步推動翻轉(zhuǎn)課堂模式的成功構(gòu)建。

（二）課堂實踐及課后反饋測評

在高校體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建模式中，教師還可以設(shè)計通過對理論的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生對體育實踐知識有一個更加清晰的認(rèn)知，這樣可以使教學(xué)計劃得到更加系統(tǒng)的完成[3]。另外，教師還應(yīng)要求學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，將存在認(rèn)知盲點的問題進行記錄，然后進行分組學(xué)習(xí)討論，以此進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對本問題進行考核，而且還應(yīng)對考核結(jié)果展開測評，從而考查學(xué)生對這部分知識點的真正掌握情況。

結(jié)語

概言之，在高校體育教學(xué)中關(guān)于對翻轉(zhuǎn)課堂模式進行構(gòu)建研究，這對提升高校的體育教學(xué)水平具有重要作用，同時也對提升高校學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)具有重要作用。同時，利用計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識得以提升，也使教師由傳播者變成了答疑解惑者，從而使師生關(guān)系變得更加和諧，使學(xué)習(xí)氛圍變得更加寬松。因此，這種“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，對提升高校學(xué)生體育核心素養(yǎng)大有裨益。