如何在小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)探討

李淑

（四川省閬中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，四川 閬中 637400）

在綜合素質(zhì)教育發(fā)展觀的理念下，當(dāng)代小學(xué)體育教育的目標(biāo)也不同于之前，更注重于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中，既要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，又要讓學(xué)生在體育鍛煉過程中感受體育精神，以此養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)。但在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，受社會、學(xué)校和家庭等各方面的影響，小學(xué)體育教學(xué)沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)較差、缺乏體育素養(yǎng)、意志品質(zhì)較低等。在小學(xué)體育課堂上，許多學(xué)生因?yàn)榕驴?、怕累，對體育鍛煉缺乏興趣，甚至產(chǎn)生“厭倦”、“害怕”等心理，從而造成消極影響。目前，小學(xué)體育教師需要及時(shí)解決體育教學(xué)中存在的問題。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)體育活動

小學(xué)生的心智發(fā)育和身體發(fā)育還不成熟，對外界事物的認(rèn)知還不全面，在課程和體育活動選擇的過程中，大多數(shù)的學(xué)生都是依據(jù)自身的興趣愛好來進(jìn)行選擇。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育活動應(yīng)多按照小學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣才能在教師正確的引導(dǎo)下，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，激發(fā)學(xué)生的潛能。在體育活動設(shè)計(jì)的過程中，要將“死板”的體育活動，轉(zhuǎn)變成“靈活”的體育游戲，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)方式能夠更好的吸引學(xué)生的興趣，并為體育教學(xué)課堂增加趣味性。同時(shí)，將體育活動游戲化，也能豐富教學(xué)內(nèi)容，找到更多適合小學(xué)生進(jìn)行體育活動的方式，以此鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

例如：跑步是體育課的必備項(xiàng)目，沒有跑步的體育課是沒有“靈魂”的，因?yàn)椋懿侥軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，避免學(xué)生在進(jìn)行劇烈活動時(shí)身體受傷，如肌肉拉傷等。但小學(xué)生往往都不喜歡跑步，一方面是因?yàn)樘?，另一方面則是覺著跑步?jīng)]意思，這時(shí)，教師就可以將跑步這項(xiàng)運(yùn)動游戲化。比如，在進(jìn)行跑步之前，教師可以將一個(gè)班級分成兩個(gè)隊(duì)伍，并為這兩個(gè)隊(duì)伍命名，像“和諧號”、“復(fù)興號”等這一類的名字，同時(shí)規(guī)定一個(gè)隊(duì)伍從起點(diǎn)往終點(diǎn)的方向跑，另一對則是向相反的方向跑，在跑步過程中還要保證隊(duì)伍的整齊，哪個(gè)隊(duì)伍保持的整齊就是獲勝隊(duì)（特別要注意不能進(jìn)行速度的比賽，跑步屬于熱身運(yùn)動，需要慢跑）。這樣，將傳統(tǒng)的跑步方式進(jìn)行一下轉(zhuǎn)變，就可滿足學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，在這個(gè)過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、拼搏、向上等優(yōu)秀意志品質(zhì)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化體育鍛煉

體育運(yùn)動能培養(yǎng)學(xué)生多種意志品質(zhì)，但因?yàn)槊糠N體育運(yùn)動的特點(diǎn)不相同，對于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)側(cè)重點(diǎn)也不相同。教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生身體實(shí)際情況開展多樣化體育鍛煉，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。比如：長跑需要耐久力重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生堅(jiān)持意志、短跑需要的是爆發(fā)力重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生敢于拼搏的意志、籃球需要的是團(tuán)隊(duì)合作重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生團(tuán)結(jié)的意志等等。教師要根據(jù)學(xué)生所缺乏的意志品質(zhì)，有針對性地開展體育教學(xué)活動，從而達(dá)到培養(yǎng)全面優(yōu)秀人才地目標(biāo)。

例如：有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中，活潑好動容易走神，缺乏定力和堅(jiān)持的意志。在體育課堂上，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長跑的鍛煉。如果只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行長跑，學(xué)生可能不會對此產(chǎn)生興趣，因此教師可以通過設(shè)置比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在長跑運(yùn)動中，為了勝利而學(xué)會堅(jiān)持，從而也可以改變學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。還有些學(xué)生性格較為內(nèi)向，不善于表達(dá)自己和與同學(xué)交流，在體育課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生參加籃球運(yùn)動，讓其他同學(xué)多多配合這名同學(xué)，從而在體育運(yùn)動中讓學(xué)生打開心扉，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生開朗、團(tuán)結(jié)和積極等優(yōu)秀品質(zhì)。

三、開展能力提示型活動

小學(xué)生的潛能是無限的，只有在刺激和教師的正確引導(dǎo)下才能有效的激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生的意志品質(zhì)得到更好的培養(yǎng)。因小學(xué)生在此階段的發(fā)育參差不齊，能力也有高有低，教師要根據(jù)學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)提高要求，以此激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生努力向上的優(yōu)秀意志品質(zhì)。

例如：在進(jìn)行跳高體育活動中，教師先告訴學(xué)生跳高的技巧和應(yīng)注意的事項(xiàng)，然后親身示范標(biāo)準(zhǔn)動作，并在學(xué)生提高過程中做好防護(hù)工作。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的彈跳力不同，其所跳的高度也不同，所以可以對每個(gè)學(xué)生的要求也不能相同。首先，讓學(xué)生用最簡單的方式進(jìn)行跳高，如：原地干拔，助跑跨欄等方式，并逐一記錄每個(gè)學(xué)生所跳的高度，觀察每個(gè)學(xué)生的跳高情況。然后，選擇感興趣和能力較高的學(xué)生在進(jìn)行背躍式的教學(xué)，并針對每個(gè)學(xué)生設(shè)置在原有基礎(chǔ)上上升的高度，讓他們完成跳高。學(xué)生可能剛開始還達(dá)不到這個(gè)高度，但隨著聯(lián)系和自己的摸索，肯定會找到屬于自己的跳高方式，從而完成突破。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能得到體育能力的提升，還能培養(yǎng)他們不服輸、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持等優(yōu)秀意志品質(zhì)。從而使小學(xué)生的意志品質(zhì)在體育教學(xué)中得到培養(yǎng)。

結(jié)束語：

小學(xué)體育是小學(xué)教育中不可或缺的一部分，同樣也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育的重要課程。因此，在小學(xué)教育中，要重視體育教學(xué)的意義，要讓體育教學(xué)發(fā)揮出自身的作用，以此推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)，教師要合理的設(shè)計(jì)體育活動、豐富教學(xué)內(nèi)容并起到親身示范的作用，讓小學(xué)生在體育課上不僅能鍛煉身體素質(zhì)、掌握體育知識技能，還要讓學(xué)生的意志品質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)活動中，要重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的主觀能動性帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，為我國培養(yǎng)全面的優(yōu)秀人才。