小學美術(shù)教學中的“繪畫創(chuàng)作”

吳劍銳

（河北省承德市豐寧滿族自治縣第六小學，河北 承德 068350）

一、注重觀察體驗生活，掌握創(chuàng)作的源泉

藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活，結(jié)合學校的活動，有意識提前告訴畫的內(nèi)容，讓學生注意觀察，如“兒童節(jié)”、“過新年”、“一日學軍”后，讓學生畫感受最深的情景。學生在興趣之中畫，只要他們畫自己的故事，就不要輕易地否定，有時他們畫起來隨意涂抹，特別像抽象派的畫，但是畫起來卻津津有味，有時還伴隨著自言自語，甚至唱起來，笑起來，這正是他們畫到得意之時，此時在與他們分享童趣中，抓住指導(dǎo)的好時機。引導(dǎo)他們畫完。變速寫為創(chuàng)作，根據(jù)人物速寫，加上適當?shù)谋尘埃蛱砑有┣榫?；也可根?jù)景物速寫添加些人物等，都可以變成一幅創(chuàng)作畫。

寫生是收集創(chuàng)作素材最好的辦法之一。學會寫生，當然包括了技術(shù)的學習，但在繪畫的過程中，當孩子更深入地觀察、了解描繪的對象，無論花、樹、鳥、獸和人物，孩子對它們都會有更深切的理解和感受。一幅作品是否成功，畫的繁或簡，細節(jié)特征的多或少，僅僅在風格上影響了畫面的效果，而遠非作品是否成功的關(guān)鍵，美感的關(guān)鍵很多時候是整體感覺是否到位，少而精往往更為可貴。當作品中融入了這些感受，他們所描繪的就不只是空洞的事物了。

二、引導(dǎo)兒童純真表達，挖掘創(chuàng)作的靈感

孩子愛畫畫，確切地說是喜歡那種無拘無束信手涂鴉的快樂。孩子的作品更切近心靈，畫面中稚拙的造型、艷麗的色彩，只要我們用心去體會、感受，就會發(fā)現(xiàn)這是另一種藝術(shù)。

孩子繪畫也許從來就不是以“像不像”為主要標準的。從學科角度看，孩子學畫，更重要的是培養(yǎng)形式感知力，發(fā)展敏銳的美感和有品位的鑒賞趣味，在理想的狀態(tài)下，更可以培養(yǎng)出較高的造型能力。低年級的孩子既無能力也不想去抄襲自然，他們努力在解釋他們對世界的感受。這種感受是我們成人所無法體會的，所以作為家長往往不予關(guān)心和重視，認為是亂畫。也就是這些所謂的“亂畫”作品才是孩子最真實的感受，隱藏著孩子宣泄的快樂和創(chuàng)造的自豪。有真切感受的涂鴉，其實都是靈感的萌芽。

即興的點劃、歪斜的線條、漫溢的墨色和自由涂抹，與孩子的身體和靈性一起生長，難道這不是一種創(chuàng)作過程嗎？

大多成人畫家在創(chuàng)作的過程中都會賦予作品深刻的含義，這些都是作者在進行創(chuàng)作時一些情感的表達和宣泄。而孩子的創(chuàng)作來得并沒有那么深刻，但同樣有著自己單純的心路歷程要對于孩子來說這些單純的想法已經(jīng)是長足的進步。老師和家長應(yīng)該給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓孩子在快樂中完成自己的作品?？死f，畫畫就是“拉根線條去散步”。而散步也是一種過程，讓孩子在這樣的過程中去完善自己，表達自己的感受。具有真情實感的作品才是有感染力的作品，才會引起讀者的共鳴，而不單單看重孩子完成的畫面效果。可是太重功利的成人社會，往往會給孩子的藝術(shù)活動強加上過分沉重的使命，過于頻繁的兒童畫展、比賽等等恰恰是把孩子從真正的藝術(shù)活動中拉到了成人功利的圈子里來，使孩子本真的藝術(shù)活動變成了成人功利的一個淺薄的分支，評價因此失去了真正的標準。

三、培養(yǎng)學生繪畫欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)作的潛能

學生眼中的世界是五彩斑斕的，他們看到的更多的是自己心理的色彩世界，尊重他們的繪畫方式，從另一個角度去欣賞他們表現(xiàn)事物的美麗，肯定他們的作品，支持他們的創(chuàng)新，讓他們用畫筆將自己眼中多彩的世界描繪在畫紙上。這就是對學生繪畫能力的一種培養(yǎng)，一種肯定，并讓他們用心去感悟這個世界，用畫筆隨心所欲的去表現(xiàn)美。不是按部就班用我們成人對繪畫的審美去評判他們，這樣的壓抑會折斷他們想象的翅膀。凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應(yīng)該經(jīng)常出現(xiàn)在教室的各個角落，讓孩子在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。教師可以組織孩子參觀各種美術(shù)展覽，讓孩子到藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn)，幫助他們開闊眼界、豐富知識、激發(fā)想象。

四、激發(fā)學習興趣，奠定創(chuàng)作的情感基石

記得小時候畫畫經(jīng)常如癡如醉，往往忘記吃飯而不覺得肚子餓。畫出一張不滿意的畫一天的心情都會極差，畫出一張滿意的畫則沾沾自喜、手舞足蹈，對畫的那種癡迷程度、那種愛、那種全身心的投入、那種激情，簡直無法言說。有位孩子曾和我說過：“小時候我一不高興或受了委屈，就用畫畫來出氣，我從畫畫里得到了快樂。有兩年媽媽逼我拉琴，我不喜歡，爸爸就打我、罵我，我就更不喜歡了。我在心里想，等我有了錢，我一定要買架手風琴，把它砸碎。后來媽媽發(fā)現(xiàn)了我這個想法才停止讓我拉琴?，F(xiàn)在學習緊張了，我多希望每天都有時間畫畫呀。特別是面對美麗的大自然寫生，這時我就可以忘記爸爸兇巴巴的責罵，忘記其他煩惱了?！甭犃撕⒆拥脑?，讓我有了些許感悟。孩子學畫難得的是興趣，只有保持這樣良好的開始，才能讓孩子在藝術(shù)的殿堂里去尋找自己的夢。

美術(shù)創(chuàng)作是生命的某種神奇的展現(xiàn)方式，是一種直率同時也更含蓄的語言。孩子畫畫之所以算得上是藝術(shù)活動，因為孩子們把他們的歡樂、傷心、關(guān)注畫進了畫里。離開這些而只談技巧，或許就失去了真正的東西。人類從原始狀態(tài)走向文明，孩子的成長濃縮著這一過程。這個過程是傳承文化的過程，又是發(fā)展創(chuàng)造的過程。文化是不應(yīng)該壓抑天性的，原始、真率的天性將一路伴隨著這個過程。