高中班主任工作的藝術(shù)性淺談

唐昌鍇

（重慶市農(nóng)業(yè)學(xué)校，重慶 401329）

引言：在新的形勢下，高中班主任的工作更需要進行新的思考與實踐，班主任不僅要做好整個班級的教育工作，更要注重學(xué)生做人的培養(yǎng)，班主任的管理會直接影響到一個班級整體的班風與精神面貌。所以，這就要求班主任必須以身作則，樹立良好的形象，認真做好高中班主任工作。

一、要摸清學(xué)生的底細

兵書上說：知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。如果一個班主任連學(xué)生的基本情況都不了解，那這樣的班主任肯定不是一個合格的班主任。記得我剛接手一個班當班主任時，在學(xué)生到來之前我先根據(jù)學(xué)生的報名表格初步了解各個學(xué)生的基本情況，知道他（她）們的愛好，特長，在學(xué)生到來之后，利用休息時間深入學(xué)生寢室以及其它課余時間與學(xué)生談心，了解學(xué)生的性格和生活方式。不管是好生還是差生，在我一個一個的找過來談話的時候，我就把他們各個人都描述了一番，這也就無形之中增加了我在他們心目中的地位。而這個地位不僅包括尊重，還包括了學(xué)生的“恐懼”。迫使他們今后的生活學(xué)習中不能輕舉妄動，因為我太了解他們了。

二、適當?shù)亟o予學(xué)生管理權(quán)

班主任在傳統(tǒng)的班級管理中擔任的是班級的組織者與實施者，學(xué)生在班級管理中擔任的是參與者與實踐者的角色。但在新形勢下，班主任在進行班級管理工作時，要注意適當?shù)姆艡?quán)，讓學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換為班級的管理者，使學(xué)生能夠參與到管理工作當中。不僅減輕了班主任的工作負擔，而且提高班主任管理班級的效率。高中階段是青少年成長的重要階段，這一時期的學(xué)生內(nèi)心普遍不成熟但是生理發(fā)育卻很快，這就決定了高中生的思想情感非常不成熟。在這個時期的學(xué)生他們自尊心往往十分強大且敏感，他們普遍渴望得到人們的認同與贊揚，但是他們看待問題的角度與分析問題的能力還存在有很大的問題。高中生的自律能力十分差，他們往往不能對自己進行自我約束管理，所以班主任在進行班級管理時，一定要以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的建議，及時指出學(xué)生的不足，從而提高學(xué)生的自我管理能力。

三、要選好學(xué)生干部

學(xué)生干部是班級與班主任和學(xué)校溝通的紐帶與橋梁。如果一個班上沒有好的班干部，那這樣一個班級就是一盤散沙，就無法管理了。在選班干部的時候，班長又是首當其沖的要選好。

班長是一班之長，也是班主任的最得力助手。好的班長能替代班主任的一半工作，而在選定了班長后，要與班長一起商討班干部的任用。只有正確選準班干部，才會真正的將班干部的作用發(fā)揮到最佳。班級的大小事情不是都要班主任親自去過問，去解決，有些事情應(yīng)該讓班干部解決，既表示了對他們的信任與支持又鍛煉了他們的能力，這樣能起到事半功倍的效果，否則一個班主任就會做得很累，而且與學(xué)生之間寸步不離的話，萬一有了特殊情況的時候，班主任又不在場，那就無法預(yù)料后果了。所以班主任平時要把班干部集中起來進行訓(xùn)練與引導(dǎo)，傳授他們管理班級的方法，讓他們經(jīng)常交流管理經(jīng)驗，不斷去摸索一套適合他們學(xué)生管理方法。

四、家校合作共育學(xué)生成長

班主任在進行班級管理時，要注意為家長與學(xué)生的溝通搭建一座橋梁，幫助家長更好地了解學(xué)生在學(xué)校的情況與表現(xiàn)，并且老師也可以通過家長來了解學(xué)生在家的情況。針對不同學(xué)生老師及時調(diào)整自己的管理方法，這樣一來，更有利于班主任對于班級管理工作的開展。除此之外班主任可以通過家長會或定期家訪的形式與家長進行面對面的溝通，探討學(xué)生的情況，幫助學(xué)生全身心健康的發(fā)展。理的方法，并且將之應(yīng)用到班級管理中去。另外，教師是學(xué)生成長道路上的引路人，對于學(xué)生的“三觀”形成有著重要的意義。因此，教師在進行日常班級管理時，不僅要注意學(xué)生的思想健康發(fā)展，更要注意加強自我修養(yǎng)，找準自己的定位，不斷做出反思與改進，注重言傳身教，減少日常管理工作的難度，促進管理能夠有效實施

五、在處理學(xué)生的事情時保持一種的方式——尊重

尊重是友誼的橋梁，是解決事情的最好方法只有建立在尊重的基礎(chǔ)上，我們不再是解決問題，而是將事情防患于平時，而是控制在平時，把事情都化解了。尊重是相互的，要想得到學(xué)生的尊重就必須尊重學(xué)生。校園里的每一個學(xué)生都是上帝的寵兒，但上帝只有一個，他照顧不了這么多。上帝也說，學(xué)生年代容易犯錯誤，是可以原諒的，但是自己錯不知悔改或者一味的犯下去，那就不能再原諒了，就應(yīng)該得到應(yīng)有的懲罰。只有班主任在處理問題，在學(xué)習交流在與學(xué)生的接觸中，體現(xiàn)自己對學(xué)生的尊重，那學(xué)生就會尊重班主任。那學(xué)生在每做一件事情的時候就要考慮一下自己這樣做是不是會讓班主任為難，而班主任對我們這么好，班主任的付出就是為了我們，我們尊重他就是尊重我們自己呀，這樣學(xué)生就會克制自己少犯錯誤，防患于未然。

六、總結(jié)

總之，想要做好高中班級的管理工作，光靠文章所論述的幾點遠遠不夠，教師要在日常管理工作當中不斷進行改進與反思，不斷制定新的目標來逐漸完善自己的管理工作，為學(xué)生樹立一個良好的人身榜樣，從而提高高中管理工作的質(zhì)量，使管理工作能夠高效進行，使高中班級管理工作邁上新時期的新臺階。