現(xiàn)代學(xué)徒制利益相關(guān)者利益訴求分析

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410127）

一、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制利益相關(guān)者利益訴求分析

分析各利益相關(guān)者的利益訴求，可以對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制制度規(guī)律性有一個(gè)初步的了解。

（一）政府的利益訴求分析

政府承擔(dān)著全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制的責(zé)任，近年來(lái)在促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革和優(yōu)化等具體實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用。全面推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制，有力促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培育體系的形成和完善，不斷暢通高素質(zhì)技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)渠道，切實(shí)改善受教育者的全方位職業(yè)素養(yǎng)，提高國(guó)民綜合素質(zhì)，持續(xù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)良性發(fā)展，這是政府推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的主要公共利益訴求。

（二）企業(yè)的利益訴求分析

企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的最主要目的是促進(jìn)和完善自身人才建設(shè)。在該制度框架下，企業(yè)主體的利益訴求基本上表現(xiàn)為人才儲(chǔ)備、培訓(xùn)體系和常態(tài)化創(chuàng)新等。首先，要為自身未來(lái)發(fā)展提供源源不斷的人才增量支撐。企業(yè)需要積極介入到現(xiàn)代學(xué)徒制的構(gòu)建中來(lái)，確保相關(guān)人才可以充分達(dá)到企業(yè)發(fā)展的客觀要求。其次，要為在職員工提供素質(zhì)上的改善。職業(yè)院校可以憑借自身的教育資源，制定切實(shí)而完整的計(jì)劃，幫助在職員工全面提升其在行業(yè)最新的理論、技術(shù)、工藝、走向的認(rèn)知深度和前瞻視角。最后，要為企業(yè)不間斷的創(chuàng)新提供制度性支持。職業(yè)院校擁有智庫(kù)優(yōu)勢(shì)，且和行業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)保持著動(dòng)態(tài)化的聯(lián)系，具備著隨時(shí)洞悉行業(yè)理論革新和技術(shù)進(jìn)步的能力，這些都是國(guó)內(nèi)企業(yè)長(zhǎng)久以來(lái)的創(chuàng)新短板。所以，企業(yè)需要時(shí)刻和職業(yè)院校保持聯(lián)系互動(dòng)，以求為自身產(chǎn)品和服務(wù)尋求新的突破[1]。

（三）學(xué)校的利益訴求分析

1.強(qiáng)化職業(yè)教育認(rèn)可度?，F(xiàn)代學(xué)徒制作為當(dāng)前比較熱門的培養(yǎng)模型類型，是職業(yè)學(xué)校與企業(yè)開展校企合作的一種新的模式。相對(duì)于傳統(tǒng)的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制具有更多更顯著的內(nèi)外部吸引力。

2.教學(xué)質(zhì)量提升。校企配合能夠最大程度的發(fā)掘現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)在價(jià)值，兩者協(xié)作制定課程并培訓(xùn)包括在職教師和技術(shù)主管等為代表的核心員工，均會(huì)給彼此合作項(xiàng)目帶來(lái)無(wú)可估量的價(jià)值，而雙方的合作成果也有助于學(xué)校教學(xué)水平的提高。

3.契合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求趨勢(shì)。現(xiàn)階段，我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型已經(jīng)進(jìn)入新的階段，長(zhǎng)久以來(lái)所形成陳舊人才培養(yǎng)模式很難順應(yīng)當(dāng)前宏觀形勢(shì)的改變?，F(xiàn)階段，企業(yè)在延攬員工時(shí)，對(duì)于其知識(shí)、技能和個(gè)人素質(zhì)方面有更加高的要求，依靠現(xiàn)代學(xué)徒制能夠突破共性化培養(yǎng)的不足，對(duì)照企業(yè)客觀需求提供針對(duì)性的人才[2]。

（四）學(xué)生視角的利益訴求分析

現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于一些貧困學(xué)生而言是十分友好的制度。他們當(dāng)中有很多人在結(jié)束中學(xué)學(xué)業(yè)后，還向往在不給家庭造成經(jīng)濟(jì)壓力的前提下，尋求更進(jìn)一步的學(xué)業(yè)深造。該項(xiàng)制度可以在幫助學(xué)徒切實(shí)改善自身能力和素質(zhì)的同時(shí)，給他們帶來(lái)更多更優(yōu)的職業(yè)選擇、更美好的職業(yè)發(fā)展前景。學(xué)生積極投身于該項(xiàng)制度不僅是為了滿足其個(gè)人內(nèi)部利益訴求，也能夠滿足其獲得更加良好的社會(huì)評(píng)價(jià)等外部利益訴求。盡管通過(guò)多年的發(fā)展，職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度得到了改善，然而學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)依然會(huì)遭到各式各樣的歧視，往往被認(rèn)為其能力素質(zhì)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于普通教育的學(xué)生。社會(huì)評(píng)價(jià)的上升，同樣是學(xué)生們非常期待的。

二、平衡各方利益，共促現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展

在充分分析了學(xué)徒制下各個(gè)利益主體的利益訴求的基礎(chǔ)上，怎樣進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)多方利益均衡，充分激發(fā)他們的內(nèi)在積極性，協(xié)調(diào)處理好內(nèi)在矛盾，從而達(dá)到多贏的局面，是目前推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的核心。

（一）政府必須切實(shí)承擔(dān)主導(dǎo)責(zé)任，促使各方利益均衡。

政府必須發(fā)揮自身的統(tǒng)領(lǐng)作用，科學(xué)合理的調(diào)動(dòng)多方資源，同時(shí)要求相關(guān)職能部門形成常態(tài)化工作機(jī)制，努力處理好學(xué)徒制推進(jìn)過(guò)程中發(fā)生的一系列問(wèn)題和不足。

（二）企業(yè)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

現(xiàn)階段，“政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與”的思路已經(jīng)形成了各方的共識(shí)。企業(yè)在制度中應(yīng)切實(shí)承擔(dān)起主體責(zé)任，為具體工作的有效開展提供必要的資源，和學(xué)徒共同協(xié)商建立有效的互信機(jī)制，不斷改善自身從學(xué)徒培訓(xùn)所取得綜合效益，這些才是這項(xiàng)制度能夠常態(tài)化開展下去的關(guān)鍵。為此，企業(yè)必須和學(xué)徒簽署科學(xué)的培養(yǎng)協(xié)議，找準(zhǔn)培養(yǎng)方向，完善培訓(xùn)計(jì)劃，并明確期限、考核辦法等一系列內(nèi)容。

（三）學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面與行業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接

由于當(dāng)前職業(yè)院校在自身教學(xué)專業(yè)的規(guī)劃上，未能有效和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形成動(dòng)態(tài)平衡，不能很好的跟隨甚至是引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，造成畢業(yè)的學(xué)生難以無(wú)縫銜接走上企業(yè)的工作崗位。因此，職業(yè)院校不應(yīng)繼續(xù)閉門造車，在努力改善自身辦學(xué)質(zhì)量的前提下，必須緊盯行業(yè)企業(yè)的動(dòng)態(tài)化發(fā)展，及時(shí)調(diào)整自身專業(yè)設(shè)置以求和行業(yè)產(chǎn)業(yè)形成充分的銜接，促使自身人才培養(yǎng)能夠堅(jiān)持崗位導(dǎo)向，契合職業(yè)特性，使得自身提供的技術(shù)服務(wù)能夠確保企業(yè)滿意，不斷增強(qiáng)自身辦學(xué)的實(shí)效性[3]。