新時(shí)代貴州新建高職院?！叭恕碧轿?/h1>
2020-12-07 15:13:09
魅力中國(guó) 2020年34期
（貴州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 都勻 558022）
一、引言
黨的十八大以來，以習(xí)總書記為核心的黨中央圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)。高職院校要把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)育人資源共享、育人力量匯聚，建立長(zhǎng)效機(jī)制。
二、新時(shí)代新建貴州高職院?！叭庇爽F(xiàn)狀
（一）新時(shí)代貴州新建高職院校生源結(jié)構(gòu)
進(jìn)入新時(shí)代，高職院校進(jìn)入職業(yè)教育“春天”，為更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)。目前，貴州新建高職院校學(xué)生類型為中職（含高中）參加分類考生、高考生、五類人員、預(yù)科生。
（二）新時(shí)代貴州新建高職院?！叭恕泵鎸?duì)困難
1.信息時(shí)代的變革帶來新的挑戰(zhàn)
國(guó)外思想意識(shí)、價(jià)值理念、生活方式，霸權(quán)主義國(guó)家政治文化、政治意識(shí)和思維方式?jīng)_擊學(xué)生傳統(tǒng)思想，通過文化滲透形式達(dá)到思想控制。而香港出現(xiàn)學(xué)生暴亂，臺(tái)前幕后就是外國(guó)勢(shì)力通過新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)香港大學(xué)生進(jìn)行煽動(dòng)。
2.日常思政教育工作機(jī)制與新時(shí)代脫節(jié)
在實(shí)踐中，按照以前“重管輕教”的管理方式做新時(shí)代大學(xué)生思政教育，嚴(yán)重制約了高職院校育人工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.學(xué)生成長(zhǎng)成才提出新的訴求
當(dāng)代大學(xué)已經(jīng)進(jìn)入“00”后年代，在思想上更加開放，文化追求多樣，視角比較廣，追求成功成名意愿比較強(qiáng)烈。在育人過程，尊重學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，加以指導(dǎo)教育，正視學(xué)生發(fā)展訴求。
4.育人載體缺乏
貴州新建高職院校仍沿用了中職辦學(xué)模式，育人載體的搭建和應(yīng)用比較滯后。在思政理論課程設(shè)置與學(xué)生成長(zhǎng)的需求結(jié)合度不緊密，專業(yè)課程與育人的契合度不高，理論課與實(shí)踐課比例失調(diào)，網(wǎng)絡(luò)思政陣地滯后于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的喜愛，忽視了高職學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生接受不到位，缺乏互動(dòng)。
三、新時(shí)代貴州新建高職院?！叭恕碧轿?/h2>
在新時(shí)代背景下，要充分認(rèn)識(shí)和尊重學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求和規(guī)律。貴州新建高職院校要抓住大機(jī)遇、大發(fā)展時(shí)代，聚焦思想政治教育內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。新時(shí)代貴州新建高職院校要從黨建引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展、社會(huì)需求建立三全育人模式。
（一）黨建引領(lǐng)
新建高職院校要緊緊圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”根本任務(wù)開展各項(xiàng)工作。在思想理念、組織保障、育人機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)、搭建平臺(tái)上構(gòu)建育人體系。
理想信念。貴州新建高職院校沒有設(shè)置馬克思學(xué)院，通過推進(jìn)思政教師進(jìn)學(xué)院、職業(yè)教師進(jìn)班級(jí)、素質(zhì)教師進(jìn)社團(tuán)，融合第一課堂與第二課堂，“三進(jìn)一融”是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為“三全育人”工作確定了方向。
組織保障。以學(xué)生為中心，加強(qiáng)協(xié)同合作，在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、學(xué)生管理、資助和后勤服務(wù)等部門協(xié)同發(fā)力，在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的組織優(yōu)勢(shì)，為“三全育人”工作提供有力的組織保障。
健全機(jī)制。在頂層設(shè)計(jì)、學(xué)生管理、教學(xué)內(nèi)容、制度建設(shè)、學(xué)生考核等諸方面建立完善的工作運(yùn)行機(jī)制，育人培養(yǎng)過程中，各種機(jī)制相互聯(lián)系、相互融合、相互滲透。
隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支在思政教育、管理教育、后勤保衛(wèi)等服務(wù)崗位上具有政治堅(jiān)定、專業(yè)過硬育人工作隊(duì)伍，從不同方面、角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位育人。
搭建平臺(tái)。發(fā)揮思政課堂的主渠道作用，廣泛開展第二課堂校園文體活動(dòng)，開展升旗儀式、詩(shī)歌朗誦、話劇等形式培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛和個(gè)人修養(yǎng)；發(fā)揮貴州紅色資源作用，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)歷史和國(guó)情，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感；提高“易班工作站”的熱度，搶占網(wǎng)絡(luò)育人新高地，通過點(diǎn)線面結(jié)合，搭建育人工作載體。
（二）內(nèi)涵發(fā)展
1.工匠精神
將三全育人融入“兩少一多”（極少數(shù)大國(guó)工匠，大多數(shù)能工巧匠、少量技術(shù)工人）人才培養(yǎng)目標(biāo)中，需要抓住重點(diǎn)專業(yè)教師群體、協(xié)同推進(jìn)工匠精神融入全員育人，建立大師工作室，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，提升高素質(zhì)管理服務(wù)人員，為學(xué)生樹立榜樣。
2.學(xué)風(fēng)建設(shè)
對(duì)于貴州新建高職院校要建章立制，完善校紀(jì)校規(guī)，落實(shí)獎(jiǎng)助勤貸相關(guān)政策。根據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，注重學(xué)生養(yǎng)成教育培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)的思想品德、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工匠精神，促成學(xué)生蔚然成風(fēng)。
3.教育教學(xué)
加強(qiáng)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)院加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作育人模式，注重理實(shí)一體化提高動(dòng)手能力，凸顯學(xué)生技能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，在政策加大扶植，鼓勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，把握他們正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向。
（三）社會(huì)需求
隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)劇增，不斷沖擊就業(yè)壓力，而社會(huì)需要“德才兼?zhèn)?，一技多能”的人才，新時(shí)代貴州高職學(xué)生要有擔(dān)當(dāng)脫貧攻堅(jiān)重任，一定要學(xué)好技能，完成一人就業(yè)全家脫貧的使命，為國(guó)家、為社會(huì)、為家庭分解負(fù)擔(dān)。
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2.日常思政教育工作機(jī)制與新時(shí)代脫節(jié)
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3.學(xué)生成長(zhǎng)成才提出新的訴求
當(dāng)代大學(xué)已經(jīng)進(jìn)入“00”后年代，在思想上更加開放，文化追求多樣，視角比較廣，追求成功成名意愿比較強(qiáng)烈。在育人過程，尊重學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，加以指導(dǎo)教育，正視學(xué)生發(fā)展訴求。
4.育人載體缺乏
貴州新建高職院校仍沿用了中職辦學(xué)模式，育人載體的搭建和應(yīng)用比較滯后。在思政理論課程設(shè)置與學(xué)生成長(zhǎng)的需求結(jié)合度不緊密，專業(yè)課程與育人的契合度不高，理論課與實(shí)踐課比例失調(diào)，網(wǎng)絡(luò)思政陣地滯后于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的喜愛，忽視了高職學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生接受不到位，缺乏互動(dòng)。
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（一）黨建引領(lǐng)
新建高職院校要緊緊圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”根本任務(wù)開展各項(xiàng)工作。在思想理念、組織保障、育人機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)、搭建平臺(tái)上構(gòu)建育人體系。
理想信念。貴州新建高職院校沒有設(shè)置馬克思學(xué)院，通過推進(jìn)思政教師進(jìn)學(xué)院、職業(yè)教師進(jìn)班級(jí)、素質(zhì)教師進(jìn)社團(tuán)，融合第一課堂與第二課堂，“三進(jìn)一融”是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為“三全育人”工作確定了方向。
組織保障。以學(xué)生為中心，加強(qiáng)協(xié)同合作，在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、學(xué)生管理、資助和后勤服務(wù)等部門協(xié)同發(fā)力，在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的組織優(yōu)勢(shì)，為“三全育人”工作提供有力的組織保障。
健全機(jī)制。在頂層設(shè)計(jì)、學(xué)生管理、教學(xué)內(nèi)容、制度建設(shè)、學(xué)生考核等諸方面建立完善的工作運(yùn)行機(jī)制，育人培養(yǎng)過程中，各種機(jī)制相互聯(lián)系、相互融合、相互滲透。
隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支在思政教育、管理教育、后勤保衛(wèi)等服務(wù)崗位上具有政治堅(jiān)定、專業(yè)過硬育人工作隊(duì)伍，從不同方面、角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位育人。
搭建平臺(tái)。發(fā)揮思政課堂的主渠道作用，廣泛開展第二課堂校園文體活動(dòng)，開展升旗儀式、詩(shī)歌朗誦、話劇等形式培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛和個(gè)人修養(yǎng)；發(fā)揮貴州紅色資源作用，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)歷史和國(guó)情，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感；提高“易班工作站”的熱度，搶占網(wǎng)絡(luò)育人新高地，通過點(diǎn)線面結(jié)合，搭建育人工作載體。
（二）內(nèi)涵發(fā)展
1.工匠精神
將三全育人融入“兩少一多”（極少數(shù)大國(guó)工匠，大多數(shù)能工巧匠、少量技術(shù)工人）人才培養(yǎng)目標(biāo)中，需要抓住重點(diǎn)專業(yè)教師群體、協(xié)同推進(jìn)工匠精神融入全員育人，建立大師工作室，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，提升高素質(zhì)管理服務(wù)人員，為學(xué)生樹立榜樣。
2.學(xué)風(fēng)建設(shè)
對(duì)于貴州新建高職院校要建章立制，完善校紀(jì)校規(guī)，落實(shí)獎(jiǎng)助勤貸相關(guān)政策。根據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，注重學(xué)生養(yǎng)成教育培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)的思想品德、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工匠精神，促成學(xué)生蔚然成風(fēng)。
3.教育教學(xué)
加強(qiáng)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)院加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作育人模式，注重理實(shí)一體化提高動(dòng)手能力，凸顯學(xué)生技能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，在政策加大扶植，鼓勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，把握他們正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向。
（三）社會(huì)需求
隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)劇增，不斷沖擊就業(yè)壓力，而社會(huì)需要“德才兼?zhèn)?，一技多能”的人才，新時(shí)代貴州高職學(xué)生要有擔(dān)當(dāng)脫貧攻堅(jiān)重任，一定要學(xué)好技能，完成一人就業(yè)全家脫貧的使命，為國(guó)家、為社會(huì)、為家庭分解負(fù)擔(dān)。
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