培育積極情感，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

（寧夏銀川市賀蘭縣德勝實驗小學(xué)，寧夏 賀蘭 750200）

前言：教師創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂主要是為了讓學(xué)生認真參與學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)之中學(xué)生的積極情感培養(yǎng)是極為關(guān)鍵的，因為這會促使學(xué)生形成十足的學(xué)習(xí)動力，也會讓學(xué)生帶著強烈的學(xué)習(xí)欲望進行數(shù)學(xué)知識的分析和總結(jié)。教師以全方位激活學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)體系的積極性和主動性，打造利于學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)體系，讓學(xué)生面對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時產(chǎn)生堅定的信念。所以，文章分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中培育學(xué)生積極情感的重要意義，并針對具體教學(xué)策略開展詳細闡釋和論述。

一、積極情感構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師對學(xué)生積極情感有效引導(dǎo)，可以展現(xiàn)出一定的教學(xué)意義和實際價值。第一，在積極情感激發(fā)之下，教師會關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)效果和實際興趣，這不僅是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種升華，也能夠讓學(xué)生帶著濃厚的興趣和強烈的欲望，感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的魅力。在全方位的關(guān)注學(xué)生積極情感培養(yǎng)之下，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與知識分析和研究。第二，積極情感有效培養(yǎng)之中，能夠為學(xué)生提供生動形象的教學(xué)課堂。教師會關(guān)注學(xué)生身上存在的閃光點，挖掘每一個學(xué)生存在的學(xué)習(xí)潛能。這不僅是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的一種升華，也讓學(xué)生面對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時產(chǎn)生堅定的信念。第三，積極情感有效培養(yǎng)，進一步帶領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的發(fā)展和進步，這全方位的整合課堂教學(xué)升華學(xué)生知識學(xué)習(xí)?？傊e極情感有效培養(yǎng)，也為構(gòu)建良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂做好了準備。教師今后開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系進行完善。在充分把握學(xué)生的積極情感之下，全面帶領(lǐng)和促進學(xué)生發(fā)展成長[1]。

二、培育積極情感構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的策略

（一）樹立生本思想，創(chuàng)設(shè)和諧課堂

教師樹立身份教育思想，通過生動傳神的課堂內(nèi)容激發(fā)學(xué)生形成熱烈的情緒。然后，形成高昂的興致，思維活躍狀態(tài)之下，才能夠讓學(xué)生認真參與小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。所以，教師培養(yǎng)學(xué)生積極情感，以構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主。首先，教師應(yīng)該熱愛數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師能夠?qū)ψ约赫J課教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生熱愛，才會真正的熏陶感染學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師要熱愛學(xué)生，樹立生本教育思想之下所創(chuàng)設(shè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容要一切以圍繞學(xué)生為主。這樣，學(xué)生能夠在課堂之中感受到教師的關(guān)心與愛護，才能夠真正地形成正確的積極情感。教師樹立生本教育思想之下，應(yīng)該與學(xué)生之間進行密切溝通。

在進行《小數(shù)的加減法》教學(xué)時，教師課堂提問之中要面向所有學(xué)生，提問的內(nèi)容應(yīng)該具有層次性。不管是面對學(xué)困生還是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師都要公平對待，而且積極采取鼓勵的形式。通過鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，才會全方位的激發(fā)學(xué)生的積極情感。學(xué)生從內(nèi)心中對小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生認可并信賴教師，最終在和諧課堂氛圍之下，更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)成功機會，領(lǐng)略成功樂趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生在解題環(huán)節(jié)之中獲得樂趣，也認識到自身學(xué)習(xí)的重要性。這樣的情況下，就可以引發(fā)學(xué)生形成積極的情感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在掌握和運用情感效應(yīng)之下，鼓勵學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題。學(xué)生通過自己的努力走向成功，帶著積極的情感更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師可以關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)進步則是一種成功，這也讓學(xué)生體驗成功的樂趣。為不同類型的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功學(xué)習(xí)機會，教師把學(xué)生合理劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進行重點分析。

針對《長方體和正方體的認識》教學(xué)時，教師就可以對學(xué)生積極情感進行培養(yǎng)，鼓舞學(xué)生認真參與小組合作學(xué)習(xí)，把自己學(xué)習(xí)的成果有效展現(xiàn)出來，教師為學(xué)生提供展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的機會和舞臺，讓學(xué)生全方位的獲得良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功體驗之下，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果更加明顯[3]。以完善的數(shù)學(xué)成功學(xué)習(xí)體會為主，讓學(xué)生真正地在知識學(xué)習(xí)之中領(lǐng)略到團結(jié)協(xié)作的樂趣，學(xué)生形成積極的情感，引發(fā)學(xué)生深度對數(shù)學(xué)知識思考之下，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（三）形成知識競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師以積極情感培育為主，讓學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。在此，以數(shù)學(xué)知識競賽為主，可以激活學(xué)生競爭意識。在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之下，讓學(xué)生擁有積極向上的學(xué)習(xí)能量。在此過程中，以形成良好的數(shù)學(xué)知識競賽體系為主，保證學(xué)生面對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，針對《圓的認識》教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生搜集關(guān)于圓的數(shù)學(xué)文化，并開展數(shù)學(xué)知識競賽。這一過程中以緊張激烈的氛圍為主實行打分制度。然后，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之下，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

結(jié)論：綜合以上分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中需要教師對學(xué)生的積極情感進行培養(yǎng)。在打造利于學(xué)生健康成長和發(fā)展的教學(xué)體系之下，不斷的整合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生認真參與數(shù)學(xué)知識的分析，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到全方位的激活，通過積極情感的有效引導(dǎo)引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的欲望。教師借助學(xué)生積極情感的培育，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的深度思考，在形成利于學(xué)生全面發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系之下，更好地帶領(lǐng)學(xué)生進步和成長。