如何培養(yǎng)小學(xué)語文高段習(xí)作核心素養(yǎng)

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)老城小學(xué)，貴州 遵義 563000）

語文習(xí)作課程和其他教學(xué)課程之間有很大的差異。因此，在小學(xué)語文作文的講解上，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在守舊的、固有的小學(xué)語文作文課堂教學(xué)中，在寫作內(nèi)容上，教師講得與學(xué)生的生活實際相背離，致使學(xué)生在寫作時沒有可寫的內(nèi)容，不知道怎么寫。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，講的內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生講實話，講真話，不要寫大量沒有實質(zhì)性內(nèi)容的句子去湊字?jǐn)?shù)。不要對學(xué)生寫的內(nèi)容加以限制，發(fā)揮學(xué)生寫作上的創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己去獨立發(fā)揮，使學(xué)生對創(chuàng)作充滿信心。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生一定會喜歡上寫作，教師的教學(xué)質(zhì)量也會提高，課堂的寫作氣氛也會變得濃厚，提升了學(xué)生寫作的動力，語文習(xí)作課程的教學(xué)目標(biāo)也就實現(xiàn)了。

一、小學(xué)語文習(xí)作課要安排適當(dāng)?shù)挠懻摥h(huán)節(jié)

輕松、自由是習(xí)作課堂教學(xué)的特點。在小學(xué)語文習(xí)作課上，教師可以在授課中加入有趣的討論環(huán)節(jié)，營造舒適的教學(xué)氣氛。在古板、守舊的小學(xué)語文習(xí)作講習(xí)課中，教師在課堂教學(xué)中不能為學(xué)生提供有趣的練習(xí)，不重視學(xué)生的寫作水平，沒有把學(xué)生作為教學(xué)的主體，習(xí)作課的教學(xué)重點成了教師自己的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的寫作能力在這種習(xí)作課堂教學(xué)中是不會提升的。因此，教師在課堂教學(xué)中要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，增加風(fēng)趣的討論階段，激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，在進(jìn)行小學(xué)作文課程《我的老師》的內(nèi)容培訓(xùn)時，確定教學(xué)目標(biāo)是老師首先要做的，在這節(jié)習(xí)作課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會對生活中的事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，能夠很順利的寫出人物類的作文。在教學(xué)中，教師要做到給學(xué)生這樣的指導(dǎo)。盡管每個人的作文題目是相同的，給學(xué)生做指導(dǎo)的教師也是相同的，可是每個學(xué)生心里想到的，眼里看到的內(nèi)容是不同的，所以寫出來的作文內(nèi)容是不一樣的。每個人都可以從他們接觸的老師中選擇一個對自己有深刻感受的老師。文章的題材不作限制，描寫與教師有關(guān)的事情，或描寫教師的外貌，每個學(xué)生都要用心思考，有什么要對教師說的也要寫下來。通常情況下，小學(xué)作文課有足夠的討論時間。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生把自己的作文分享給全班同學(xué)，然后進(jìn)行討論。談?wù)撘幌伦约旱淖魑挠惺裁慈秉c，別人的作文有什么優(yōu)點，如此教師也就實現(xiàn)了自己設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。

二、有價值的問題要在小學(xué)語文習(xí)作課堂中提出來

在課堂教學(xué)中，如果老師想提升課堂教學(xué)氛圍，他必須讓學(xué)生進(jìn)行思考和交流。課堂教學(xué)的實施者是教師，因此他們必須善于促進(jìn)學(xué)生渲染課堂教學(xué)氛圍。在古板、守舊的小學(xué)語文習(xí)作課堂中，如果教師表情太威嚴(yán)，有價值的問題也很少提出，就會出現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中不能全神貫注，對教師講解的習(xí)作內(nèi)容也不能做到準(zhǔn)確理解。因此，教師應(yīng)增強對小學(xué)作文課程內(nèi)容的思考，并設(shè)計解決方案以提出有關(guān)具有實際價值的課堂教學(xué)問題。例如，在小學(xué)作文課程《我想成為旅行家》中，老師必須首先以多種方式考慮自己的課堂教學(xué)，在老師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生把注意力放到寫作中，并說出我想成為旅行家就是這次習(xí)作課的題目，老師可以和同學(xué)們講一講如果自己來寫這篇作文會如可去寫，我會用文字的形式寫出自己最想去的地方，自己的想法，想去的原因是什么，還有成為一名旅行家就是自己的夢想。經(jīng)過正確的指導(dǎo)，教師可以給學(xué)生帶來創(chuàng)作的感覺。老師再次向?qū)W生提出一些類似的問題，并要求學(xué)生考慮如果他們是游客，他們想去哪里旅行，并細(xì)心考慮為什么要去這些地方旅游。這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的寫作設(shè)計靈感，增強學(xué)生的獨立寫作能力，幫助塑造學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，塑造小學(xué)語文高段習(xí)作核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、多媒體教學(xué)要融入小學(xué)語文習(xí)作課堂中

小學(xué)語文教師要為自己的習(xí)作教學(xué)安排找到相關(guān)的資料，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在守舊的、固有的針對小學(xué)生語文作文的日常任務(wù)分配中，教師并不十分重視資料的應(yīng)用和多媒體系統(tǒng)設(shè)備的應(yīng)用，而只是分配學(xué)生的日常寫作任務(wù)，安排學(xué)生寫作，課堂教學(xué)活動沒有過多的安排。那時，小學(xué)作文課堂教學(xué)非常無聊，而且過于正規(guī)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作觀念無法開放，寫作技巧不能得到合理提高。因此，教師必須使用基于信息的教學(xué)設(shè)備來提高小學(xué)作文課堂教學(xué)的普及度，并向?qū)W生播放大量小學(xué)作文素材。如在講解《大樹和小草》這一習(xí)作課中，教學(xué)計劃是老師必須首先確立的，然后收集材料以告知學(xué)生這篇作文的內(nèi)容是寫母愛或父愛。老師可以利用多媒體播放設(shè)備向?qū)W生播放一段有關(guān)母愛的視頻，以使學(xué)生得到啟發(fā)，然后可以更加有力地寫作。根據(jù)這種教學(xué)方法，可以打開學(xué)生的寫作思路，可以提升學(xué)生的寫作興趣，從視頻的視覺觀察中，使學(xué)生受到啟發(fā)，對寫作產(chǎn)生興趣，并可以提高學(xué)生的漢語口語表達(dá)能力。教師制定的教學(xué)計劃也就完成了，學(xué)生的寫作水平也得到了提升。