關(guān)于小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究

祁德兵

山東濟(jì)寧北湖省級(jí)旅游度假區(qū)石橋鎮(zhèn)第一小學(xué)，山東濟(jì)寧272000

班主任與學(xué)生的關(guān)系一直是教育活動(dòng)中非常受重視的一部分，和諧關(guān)系的構(gòu)建有利于小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段形成良好的行為習(xí)慣和性格。但是從目前班級(jí)管理工作來(lái)看，無(wú)論是班主任還是學(xué)生都存在或多或少的問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了和諧關(guān)系的建立。所以班主任要重視與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，把班主任和學(xué)生的和諧關(guān)系放在教學(xué)工作的重要位置，確保二者關(guān)系的穩(wěn)定持續(xù)與融洽。

1 目前小學(xué)階段班級(jí)管理工作中所遇到的問(wèn)題

小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的開篇，它的重要性不言而喻。小學(xué)班主任作為小學(xué)班級(jí)的管理者所肩負(fù)的責(zé)任也十分艱巨，既要安排好學(xué)生的教學(xué)課程，又要兼顧學(xué)生的日常生活，還要照顧到學(xué)生的情緒和心理方面的問(wèn)題。所以，小學(xué)班主任在班級(jí)管理方面具有很大的壓力。就目前的情況來(lái)看，小學(xué)班主任在學(xué)校中擔(dān)任著學(xué)生“家長(zhǎng)”的角色，所考慮的事情也比較多，比較雜。一旦學(xué)生在學(xué)校中發(fā)生了什么事情，不管是學(xué)習(xí)方面還是安全方面，問(wèn)責(zé)的主要對(duì)象就是該班級(jí)的班主任。在目前的教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校的小學(xué)班主任都擔(dān)任著理論教學(xué)任務(wù)。在管理班級(jí)瑣事的同時(shí)還要兼顧理論教學(xué)課程的質(zhì)量，又大大增加了小學(xué)班主任的工作量。在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，小學(xué)班主任還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德方面的教育，使學(xué)生成為德智體美勞全面優(yōu)秀的人才。例如，一個(gè)學(xué)校的一位小學(xué)班主任同時(shí)還兼任這個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在管理班級(jí)的同時(shí)還要每天撰寫第二天的數(shù)學(xué)教案，思考和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式。久而久之，這位小學(xué)班主任感到身心疲憊。在一次數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，班主任發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生經(jīng)常扯前面女同學(xué)的頭發(fā)，班主任發(fā)現(xiàn)后立刻制止了這名學(xué)生，然后讓這位同學(xué)對(duì)前面的女同學(xué)道了歉，并在下課后馬上把這名學(xué)生叫到辦公室里進(jìn)行了深刻的思想教育，讓他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且決心改正。

2 小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

2.1 注意在管理班級(jí)的過(guò)程中也要培養(yǎng)學(xué)生的道德和素質(zhì)

在當(dāng)今時(shí)代，文化課程的教育和道德素養(yǎng)的教育有著同等重要的地位。但是從目前的教育情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校還是偏重于文化課程的教育。所以對(duì)于道德素養(yǎng)方面的教育就需要班主任來(lái)開展，在管理班級(jí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。班主任可以多組織一些集體的公益活動(dòng)，讓學(xué)生心中充滿愛的教育，也可以釋放學(xué)生過(guò)盛的精力，利用這些精力去做一些有意義的事情。班主任也要注意日常生活中小事情的教育意義，最細(xì)微的一件事對(duì)于學(xué)生心理的影響都有可能是非常巨大的。通過(guò)身邊的小事讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)優(yōu)秀的人，班主任要以身作則，言傳身教，利用榜樣的力量對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響。這對(duì)班級(jí)的管理和對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)方面的教育有著重要的作用。

2.2 因材施教，促進(jìn)和諧關(guān)系發(fā)展

在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任要全面客觀了解學(xué)生，能夠根據(jù)每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行因材施教。首先，班主任要對(duì)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)建立檔案，從學(xué)生的家庭情況、身體狀況、興趣愛好等方面記錄學(xué)生在學(xué)校的基本情況。班主任不僅要注意到每位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，而且要關(guān)注學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中各方面的情況，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法，積極參與班級(jí)活動(dòng)中。比如，有的小學(xué)生有很強(qiáng)的管理意識(shí)，能夠協(xié)調(diào)班級(jí)管理工作，對(duì)于這類學(xué)生，班主任可以賦予他們班干部的職位，讓其在班級(jí)管理工作中充分發(fā)揮自身的作用。有的學(xué)生性格開朗活潑，這類學(xué)生可以帶動(dòng)性格內(nèi)向的學(xué)生一起參與班級(jí)活動(dòng)，班主任發(fā)揮他們的性格優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們帶領(lǐng)性格內(nèi)向的學(xué)生一起參與班級(jí)管理，為構(gòu)建班級(jí)的和諧一同努力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，使學(xué)生能夠逐漸形成良好的精神狀態(tài)，并具備堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)。班主任還可以通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的方式，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠自己探索學(xué)習(xí)的方法，充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。班主任還可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)的方式，讓學(xué)生表達(dá)出自己的好奇心，并讓大家共同討論學(xué)生好奇的問(wèn)題，從而使學(xué)生逐漸形成大膽質(zhì)疑的精神。