小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的有效構(gòu)建

陳蒙蒙

溫州市甌海區(qū)潘橋第二小學(xué)，浙江溫州325000

在班級(jí)管理制度激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建中，教師應(yīng)當(dāng)將正面激勵(lì)形式與負(fù)面激勵(lì)形式結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的激勵(lì)，并且做到及時(shí)優(yōu)化激勵(lì)方案，有效調(diào)整激勵(lì)方式，以此構(gòu)建更加完善的激勵(lì)機(jī)制。本文探討了激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用。

1 目標(biāo)激勵(lì)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主積極性，讓學(xué)生認(rèn)可班級(jí)管理，并自愿參與到班級(jí)管理之中，班主任可以采用目標(biāo)激勵(lì)的方式，制定班集體的總發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生朝著既定的方向努力。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，制定階段性目標(biāo)。在目標(biāo)導(dǎo)向作用下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將明顯提升，努力方向也會(huì)更加明確。目標(biāo)激勵(lì)的操作性比較強(qiáng)，在對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以參考學(xué)生制定的目標(biāo)，看學(xué)生是否踐行了自己的的目標(biāo)，是否實(shí)現(xiàn)了自我成長和自我提升。同時(shí)，教師應(yīng)該對學(xué)生制定的目標(biāo)給予意見，避免學(xué)習(xí)目標(biāo)過高過低。如果學(xué)生成功達(dá)成目標(biāo)，教師可以為學(xué)生發(fā)放小紅旗等，讓學(xué)生感受成功的快樂。

2 榜樣激勵(lì)

每個(gè)學(xué)生都有自己的榜樣，榜樣對學(xué)生有著重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生在樹立榜樣后，會(huì)朝著榜樣的方向邁進(jìn)。在小學(xué)階段可以有一個(gè)好的榜樣作為努力的目標(biāo)，非常利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)校可以定期開展講座，邀請那些優(yōu)秀的人來把自己做人做事的方式方法告訴給同學(xué)們，幫助同學(xué)們可以有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀的同學(xué)也可以作為學(xué)生努力的目標(biāo)，把優(yōu)秀的同學(xué)作為榜樣，可以更利于其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，更符合學(xué)生的日常生活水平，同樣作為榜樣的同學(xué)也會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，一舉兩得比其他方法更加適合學(xué)生選擇一個(gè)短期目標(biāo)。讓優(yōu)秀的同學(xué)講出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)供大家參考，還可以進(jìn)行討論，這樣也有利于增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系。班主任要在日常生活中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)們展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)的能力。

3 競爭激勵(lì)

將競爭形式引入激勵(lì)機(jī)制中，可以提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代社會(huì)，競爭無處不在，為使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提升教學(xué)效率，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，教師可以將競爭元素融入教學(xué)過程中。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、公平地競爭，是激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的重點(diǎn)。例如，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式競爭，或者以個(gè)人形式競爭。比如，設(shè)置“季度好習(xí)慣之星”“進(jìn)步之星”“文明之星”等榮譽(yù)稱號(hào)，公平合理地運(yùn)用競爭機(jī)制，給予學(xué)生相應(yīng)的榮譽(yù)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步?；蛘呓處熥寣W(xué)生以小組形式競爭，促進(jìn)學(xué)生之間互相幫助、共同進(jìn)步，在與其他小組進(jìn)行良性競爭的過程中體會(huì)合作精神并增強(qiáng)競爭意識(shí)，教師針對小組成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生在與同學(xué)合作過程中共同進(jìn)步。

4 情感激勵(lì)

情感機(jī)制對于年齡比較小的小學(xué)生來說有著非常大的影響作用，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理發(fā)育還不夠完善遇到問題和困難的時(shí)候無法獨(dú)立面對，這時(shí)就需要進(jìn)行積極的情感誘導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信。在同學(xué)成績下降或者是班級(jí)工作失誤時(shí)，同學(xué)可能會(huì)有自責(zé)的心態(tài)，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，面對這種情況教師不應(yīng)該再繼續(xù)責(zé)備學(xué)生，應(yīng)該用一種溫柔和藹的態(tài)度安慰學(xué)生，給學(xué)生鼓勵(lì)和信心。面對學(xué)生進(jìn)步和很好地完成工作時(shí)，也要給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，利于學(xué)生可以更加積極和努力。對于情感激勵(lì)機(jī)制不僅通過教師的語言可以鼓勵(lì)和安慰學(xué)生，一些表情和動(dòng)作也可起到情感激勵(lì)的作用。情感激勵(lì)機(jī)制不僅可以幫助學(xué)生，也可以提高教師的工作水平和工作效率。

5 合理評(píng)價(jià)激勵(lì)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，其心志尚未成熟，期待教師及家長的認(rèn)可及鼓勵(lì)。合理的評(píng)價(jià)是教師教學(xué)過程中的重要工作，不僅能有效拉近師生之間的心理距離，增強(qiáng)教師的教學(xué)效率，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對于學(xué)生的評(píng)價(jià)對學(xué)生自身的影響是非常重要的，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生進(jìn)步起到激勵(lì)作用，但是過度的評(píng)價(jià)可能會(huì)影響學(xué)生的心理發(fā)展。這就需要教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想品德等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，激勵(lì)學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展。除了教師的評(píng)價(jià)以外，還可以進(jìn)行同學(xué)之間的互評(píng)，同學(xué)之間相處的時(shí)間很久更加真實(shí)，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)更加有參考價(jià)值。學(xué)生對自己這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思自己的行為。將這些評(píng)價(jià)結(jié)果結(jié)合起來，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)激勵(lì)的方式就是通過對評(píng)價(jià)結(jié)果給同學(xué)們劃分等級(jí)的方式，激勵(lì)學(xué)生，還可以用其他方式來區(qū)分評(píng)價(jià)的結(jié)果，有利于學(xué)生全面發(fā)展，及時(shí)改正自己的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體的提高。

6 結(jié)語

運(yùn)用科學(xué)、合理的方式進(jìn)行激勵(lì)是教師必備的管理能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要教師不斷地應(yīng)用和完善這一機(jī)制，將這一機(jī)制可以更好地應(yīng)用在小學(xué)班級(jí)的管理當(dāng)中。