探究傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透

（重慶市黔江區(qū)石會(huì)中學(xué)校，重慶 黔江 409012）

引言

文化的發(fā)展不僅在于創(chuàng)新還需要繼承，我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深是各種文化發(fā)展的根基，在尋求文化突破與創(chuàng)新時(shí)，更不能忘本、忘源。傳統(tǒng)文化對(duì)健全學(xué)生人格、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生民族精神與愛國(guó)情懷有積極作用，且初中語文教材中的內(nèi)容也大部分與其相關(guān)。因此在初中語文教學(xué)中教師不但要接受學(xué)生相關(guān)的語言知識(shí)，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，更要結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)開展傳統(tǒng)文化滲透。讓學(xué)生可以感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力，意識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)自身發(fā)展的作用，進(jìn)而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、吸收傳統(tǒng)文化。

一、初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性

第一，有利于中學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。我國(guó)的傳統(tǒng)文化不單單存在于古文、古詩詞中，語文教材中涉及到的愛國(guó)情懷、感人的親情、誠(chéng)摯的友情等都屬于傳統(tǒng)文化。這些情感對(duì)健全學(xué)生人格有積極的促進(jìn)作用，在教學(xué)的過程中探討、感悟與體驗(yàn)這些情感可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，實(shí)現(xiàn)人格完善。

第二，有利于中學(xué)生綜合素質(zhì)提升。傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)深厚，涉及到思想、語言、文字以及我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)、民俗，例如京劇、武術(shù)、書法等。在初中語文教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能增強(qiáng)語文教學(xué)的深度，還可以促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。

第三，有利于學(xué)生愛國(guó)情懷的培養(yǎng)。初中語文教材中不乏涉及到愛國(guó)主義的文章，這些內(nèi)容的講解與學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本文民族文化的認(rèn)識(shí)與了解，提升民族自信心。當(dāng)學(xué)生從中領(lǐng)悟到我國(guó)人民的智慧、傳統(tǒng)文化的魅力之后就會(huì)增強(qiáng)民族自豪感，為作為一名中國(guó)人而驕傲。

二、如何有效地在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

（一）深入挖掘教找到傳統(tǒng)文化滲透的切入點(diǎn)

教材是教學(xué)活動(dòng)開展的重要依據(jù)，其是按照中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與身心發(fā)展程度來編寫的，這其中也包含著很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。中學(xué)生正處于了解社會(huì)樹立各種價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期，語文教師在教學(xué)之前要對(duì)教材展開深入剖析，尋找到其中所包含或隱藏的傳統(tǒng)文化。然后明確教學(xué)活的切入點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。

以人教版《論語10則》這一內(nèi)容的教學(xué)為例，《論語》是我國(guó)儒家文化的代表，更是我國(guó)古代社會(huì)一直所推崇的文化。其中的一些觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)也適用，尤其是其中的“仁”“禮”十分適合對(duì)中學(xué)生開展教學(xué)，以幫助學(xué)生樹立仁愛、禮儀的思想觀念。教師在完成了常規(guī)教學(xué)任務(wù)之后，可以組織學(xué)生們閱讀《論語》中的其他內(nèi)容，讓學(xué)生在誦讀中感受傳統(tǒng)文化之美。還可以就某一個(gè)觀點(diǎn)組織學(xué)生們展開探討，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生加深對(duì)《論語》的認(rèn)知，接受傳統(tǒng)文化的教育。

（二）多媒體教學(xué)段滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

新課改的實(shí)施要求教師們對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并提升教學(xué)效果。在語文教師確定了傳統(tǒng)文化滲透的切入點(diǎn)之后，就要明確采用何種教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)，以保證傳統(tǒng)文化滲透的效果。

例如在進(jìn)行《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以采用多媒體來輔助教學(xué)，利用多媒體中的視頻功能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。首先教師可以給學(xué)生們播放一些出自山海經(jīng)的被大家所熟知的故事，例如“精衛(wèi)填?！?、“嫦娥奔月”、“女媧補(bǔ)天”、“夸父逐日”。這些內(nèi)容可以良好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，并且在圖文、視頻的輔助下教學(xué)內(nèi)容也更加豐富，學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性較高。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著優(yōu)秀精神品質(zhì)，在中學(xué)生教育培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著重要作用，因此教師不但要注重理論學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生精神培養(yǎng)。促使學(xué)生將這些精品質(zhì)落實(shí)到實(shí)踐中，切實(shí)提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)，達(dá)到傳統(tǒng)文化教育滲透的目的。

以《傅雷家書》一課為例，教師在教學(xué)中結(jié)合該內(nèi)容可以引入相關(guān)的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，深入講解“孝道”文化。然后還可以組織學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)來踐行這一要求，例如可以給父母寫一封信，來表達(dá)對(duì)父母的關(guān)心、感恩。還可以號(hào)召學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)心父母，在家庭中做力所能及的事情，理解父母的辛勞，用自己行為踐行孝道。

結(jié)論

綜上所述，初中語文教學(xué)中為了健全學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透。要研究教材找到傳統(tǒng)文化滲透的切入點(diǎn)，并通過多媒體教學(xué)的方式來開展教學(xué)，最后還可以組織實(shí)踐互動(dòng)用傳統(tǒng)文化指導(dǎo)學(xué)生行為。促使學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的魅力與作用，在自己今后的學(xué)習(xí)與生活中自覺的學(xué)習(xí)、踐行傳統(tǒng)文化的要求，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)與能力的提升。