談如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高初中體育教學(xué)質(zhì)量

吳晶

（江西省瑞昌市第八中學(xué)，江西 九江 332200）

學(xué)生參與到體育教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是一種心理傾向或者內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生展現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)有某種需求，通過(guò)體育學(xué)習(xí)從身體上和心理上都能得到滿足。教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受體育的魅力，從而樹(shù)立積極的人生態(tài)度和發(fā)展目標(biāo)。

一、體育教學(xué)的現(xiàn)狀

初中階段教師對(duì)體育教學(xué)缺乏足夠的關(guān)注程度，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率不高，學(xué)生缺乏必要的體育活動(dòng)。體育教學(xué)是為學(xué)生提供身體鍛煉的條件，在體育活動(dòng)中學(xué)生既能增加交流的機(jī)會(huì)，還能形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，在教師的指導(dǎo)下可以提升體育素養(yǎng)。但是教師缺乏對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注，沒(méi)有從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的角度開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性受到嚴(yán)重的影響。而且教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新和改革，無(wú)法有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、挖掘潛力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

為使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)生參與到體育教學(xué)中，希望從體育活動(dòng)中感受到快樂(lè)，還能通過(guò)體育活動(dòng)鍛煉自己的身體。2018年鄭雅云在《激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高初中體育教學(xué)質(zhì)量》一文指出教師應(yīng)利用學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)產(chǎn)生的興趣積極的參與到體育課學(xué)習(xí)中[1]。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生從生活和學(xué)習(xí)的壓力中解脫出來(lái)，真切體會(huì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)對(duì)增強(qiáng)身體素質(zhì)發(fā)揮的作用，通過(guò)體育學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。馬耀文在《淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和習(xí)慣》中提出初中階段學(xué)生都會(huì)蘊(yùn)含巨大的潛力，教師應(yīng)挖掘?qū)W生蘊(yùn)含的潛力，在體育課堂上充分展現(xiàn)出來(lái)，既能提升自己的體育素養(yǎng)，還能帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)[2]。

在新課標(biāo)教育改革發(fā)展背景下，對(duì)初中階段體育教學(xué)工作提出明確的要求，讓學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)，既要鍛煉身體素質(zhì)，還要通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中進(jìn)行有效的交流和溝通，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的挖掘，以此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操，在教學(xué)中要求學(xué)生掌握健美操的動(dòng)作要領(lǐng)，并詳細(xì)講解練習(xí)健美操所注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)到健美操的動(dòng)機(jī)，通過(guò)練習(xí)健美操這項(xiàng)集體體育運(yùn)動(dòng)，既能充分鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，感受到體育鍛煉帶來(lái)的快樂(lè)和充實(shí)感。

三、增強(qiáng)外部壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（一）告訴學(xué)生家人的期望

教師在教學(xué)中應(yīng)積極的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，除此之外學(xué)生在家里，家長(zhǎng)也應(yīng)重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。教師應(yīng)與家長(zhǎng)積極的溝通，將日常體育教學(xué)內(nèi)容告訴給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)配合教師的工作，同樣給予學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的期望，通過(guò)家長(zhǎng)的帶動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在完成課堂體育知識(shí)學(xué)習(xí)后，家長(zhǎng)應(yīng)陪同學(xué)生一起進(jìn)行課后練習(xí)，學(xué)生在與家長(zhǎng)共同進(jìn)行體育練習(xí)過(guò)程中，既能感受到體育鍛煉的快樂(lè)，還能幫助家長(zhǎng)提升身體素質(zhì)。

例如，學(xué)生在家進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，家長(zhǎng)可以參與到學(xué)生的體育鍛煉中，以慢跑、跳繩等方式，與學(xué)生共同進(jìn)行體育鍛煉，既能讓家長(zhǎng)通過(guò)鍛煉了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的信心，有助于學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

（二）將學(xué)生的體育成績(jī)曝光

金潔在《激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量》中提出體育作為競(jìng)技項(xiàng)目的總體，對(duì)成績(jī)的要求十分苛刻，盡管學(xué)生不必考慮體育成績(jī)，但是通過(guò)將學(xué)生的體育成績(jī)公布出來(lái)，可有助于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[3]。教師應(yīng)在日常教學(xué)中記錄學(xué)生的體育成績(jī)，有意識(shí)的讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育知識(shí)重要性，并認(rèn)識(shí)到自己體育學(xué)習(xí)方面存在的不足。學(xué)生認(rèn)識(shí)自己體育能力的不足后，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在體育教學(xué)中會(huì)更加積極的參與其中。

四、進(jìn)行體育課堂創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情

初中階段學(xué)生的體育能力各不相同，教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，如分層教學(xué)法等，根據(jù)學(xué)生的體育能力分配到不同的小組內(nèi)，讓學(xué)生在指定的小組內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉，既能讓學(xué)生在適合的小組內(nèi)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，還能體現(xiàn)出因材施教的教學(xué)理念，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的熱情充分的激發(fā)出來(lái)。實(shí)施創(chuàng)新體育教學(xué)策略，是以新課標(biāo)教育改革為前提，在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的體育能力開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)工作，讓學(xué)生在適合自己的項(xiàng)目里進(jìn)行體育鍛煉，可有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如身體靈活的學(xué)生，教師可安排他們進(jìn)行體操的鍛煉；爆發(fā)強(qiáng)的學(xué)生，教師可安排他們進(jìn)行短跑運(yùn)動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施的教學(xué)策略，最大程度滿足學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求，真正讓學(xué)生感受到體育具有的團(tuán)結(jié)協(xié)作、不屈不撓的奮斗精神。

總結(jié)：

綜上所述，體育鍛煉對(duì)初中的學(xué)生而言，有著一定的影響。因此，初中階段應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的體育教學(xué)，讓學(xué)生在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。