淺談如何優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

田宏友

（貴州省務(wù)川縣柏村中心完小，貴州 務(wù)川 564306）

素質(zhì)教育的提出，在教育界乃至全國激起了一層又一層浪花，在語文教育領(lǐng)域更是如同一陣陣春風(fēng)吹綠了祖國的大江南北。我們的語文教師們自覺地、信心百倍地?fù)?dān)當(dāng)起了提高學(xué)生語文素質(zhì)的重任，同課異構(gòu)，一課多上等，集體備課，積極探索，提高語文素質(zhì)途徑、方法。就目前而言，的確取得了可喜的成績，但要適應(yīng)當(dāng)今與未來社會(huì)需要，還得努力優(yōu)化語文課堂教學(xué)。

一、讓教育發(fā)展的總體目標(biāo)定格在我們心里

每一位語文教師都要以教育方針為指針，以深化教育改革為動(dòng)力，以學(xué)生發(fā)展為中心，以提高自身業(yè)務(wù)能力為基礎(chǔ)，以推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想品德教育為主。

今年9 月9 日，總書記到北京八一學(xué)?？赐繂枎熒?，并發(fā)表重要講話。他指出，教師是傳播思想，傳播真理的工作，是塑造靈魂，塑造生命，塑造人的工作，理應(yīng)受到尊敬，要全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚。

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)說：廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引人。

我們將總書記的講話精神概括為三傳四引,站在中國教育由大向強(qiáng)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，而對人民群眾對教育的更高期待，廣大教育工作者如何理解三傳四引內(nèi)涵，切實(shí)踐行三傳四引精神 。

我們學(xué)校的老師們，用具體行動(dòng)做好學(xué)生的引路人，用每一堂課，每一句話，告訴學(xué)生，真正的愛國是怎么樣的。

習(xí)總書記到北京師范大學(xué)時(shí)說，做好老師，要有理想信念，道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)，仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊。習(xí)總書記樸素的話語，道出了對教師的殷切希望和對教育的的深切期待，廣大教師應(yīng)對照“標(biāo)準(zhǔn)像”照一照“理想信念”，照一照“道德情操”，照一照“扎實(shí)學(xué)識(shí)”，照一照“仁愛之心”，爭做黨和人民滿意的好老師。

育人德為先，成才先成人。我們每一位語文教師應(yīng)把德育擺在語文教學(xué)的首位，結(jié)合身邊的人和事進(jìn)行思想品德教育。比如：在上《冬眠》一課時(shí)，以常見的松花蛇、黑蛇…為例，教育學(xué)生如何保護(hù)好這些老鼠的“天敵”，使他們從小養(yǎng)成熱愛大自然，保持生態(tài)平衡的良好道德品質(zhì)。

二、讓漢字里有血液在流淌

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》 指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！睂懞米质墙處煹幕炯寄堋？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生以振奮和力量。教師在教學(xué)過程中書寫一手漂亮的規(guī)范字，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以為學(xué)生書寫規(guī)范字起到表率作用。美觀規(guī)范的字體還能滿足學(xué)生的欣賞欲望。作為語文教師，寫好字，用心去寫，讓漢字有靈性，讓漢字里有血液流淌，引領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)祖國的語言文字的優(yōu)美，了解祖國語言文字悠久歷史，從而熱愛自己的語言文字。寫好漢字，是一個(gè)教師應(yīng)該擁有的景。普通話是教師的職業(yè)語言。在提倡素質(zhì)教育的今天，教師的語言面貌、語言素質(zhì)關(guān)系到教師的教學(xué)效果。教師說普通話，要求做到準(zhǔn)確、明白、生動(dòng)、形象，有條理，有吸引力，高低強(qiáng)弱音量適當(dāng)，并且沒有“嗯”“啊”之類的口頭禪。做到了這些，當(dāng)教師借助語言這個(gè)最基本、最重要的教學(xué)工具向?qū)W生傳授知識(shí)、講明道理之時(shí)，學(xué)生就愛聽、愿聽。因?yàn)槊總€(gè)漢字里都有豐富的情感，漂亮的音符，他們會(huì)沉醉在課堂里。所以，作為語文教師，寫好了規(guī)范字，說好普通話，讓漢字美起來活起來是對一個(gè)語文教師的基本要求。

三、讓課堂有一個(gè)良好的開始

（一）人們常說：“良好的開端是成功的一半”，萬事開頭難，因此，作為一堂課的切入點(diǎn)，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)先聲奪人，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的作用。啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生遐想，期盼，進(jìn)而與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

（二）課堂提問應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)目的設(shè)計(jì)，因此，在設(shè)計(jì)問題時(shí)教師應(yīng)清楚教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，以更好幫助學(xué)生走進(jìn)文本的講解和及時(shí)評價(jià)教學(xué)效果，掌控教學(xué)的進(jìn)程。在確定了教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)精簡問題，努力做到問題的精當(dāng)，這也就是教師構(gòu)建高效課堂的自覺行動(dòng)。以我教授小學(xué)二年級(jí)語文《狐假虎威》一課為例，當(dāng)我的學(xué)生理解文章內(nèi)容后，都笑老虎的愚蠢，于是此時(shí)，我便順著學(xué)生的思維巧妙地提出:“假如老虎再次抓住狐貍，它將怎樣做”?這一問題引起了學(xué)生積極的思考，不一會(huì)兒功夫，他們積極發(fā)言，有的說老虎會(huì)再次騙過狐貍……，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，也提高了課堂的教學(xué)效率。

（三）優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語可以創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美好情境，教師言簡意賅，精煉生動(dòng)的開講、恰到好處的設(shè)問、能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的參與意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探討和發(fā)現(xiàn)。在小朋友們學(xué)習(xí)情緒極為高漲時(shí)，導(dǎo)入新課。

四、讓智慧的火花在課堂上閃現(xiàn)

（一）在語文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)問，對學(xué)生的回答無論對錯(cuò)，都應(yīng)盡量找出答案中有理由的一兩點(diǎn)，給予充分的誠心誠意的肯定與表揚(yáng)，不要對學(xué)生的回答徹底否定，造成他們的恐懼心理，導(dǎo)致從此再也不敢發(fā)問。

（二）在語文課堂上，要更好地融洽師生關(guān)系，這樣既能驅(qū)動(dòng)教師的滿腔熱情，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生感覺到老師是一個(gè)可親可敬的“推心置腹”的朋友，這樣才有敲開學(xué)生的心扉，掏出學(xué)生的心里話，否則，帶來的是學(xué)生的謊言和緊張，使之像機(jī)器一樣被動(dòng)地接受灌輸。

（三）在語文課堂上，要讓學(xué)生感覺自己的老師是誠實(shí)一位剛從師范學(xué)校畢業(yè)的年青老師在上語文課時(shí)，學(xué)生問他，“囊”括的“囊”怎么寫，他略停片刻，叫學(xué)生自己下去翻字典，以后記得牢一些，有人認(rèn)為這位教師比較機(jī)智，會(huì)控制課堂，但筆者不敢茍同。古人言：“誠者，天之道也”。一個(gè)教師為了明確所謂“師道尊嚴(yán)”，在學(xué)生面前掩蓋未知的事物，這且不荒唐嗎？

誠實(shí)是立教之本，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

五、讓學(xué)生成為課堂的主人

提高課堂教學(xué)效益是減輕過重課堂負(fù)擔(dān)的根本。打破傳統(tǒng)教學(xué)的教師為中心的教學(xué)模式，進(jìn)行小學(xué)語文課堂教育改革的實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和品位，在教學(xué)中要致力于精講。啰嗦、繁雜、瑣碎的東西盡量少講，語言要精練、生動(dòng)，使學(xué)生很能集中精力聽，很容易理解、達(dá)到四半功倍的良好效果。在語文教學(xué)方法的運(yùn)用上堅(jiān)持啟發(fā)式的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)應(yīng)留下充分的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和思考。讓學(xué)生讀起來，聲情并茂的讀，邊讀邊感悟，學(xué)會(huì)批注，然后讓學(xué)生起來說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，說出自己的理解，說出自己的觀點(diǎn)，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取適時(shí)、適宜的指導(dǎo)。教師知識(shí)引領(lǐng)者，在迷茫的地方，教師只是點(diǎn)撥者。

在課堂教學(xué)中應(yīng)改變一些教師無視學(xué)生的主體作用，不顧學(xué)生的實(shí)際情況，講課時(shí)照本宣科，生硬呆板地向?qū)W生“滿堂灌”這種“填鴨式”的硬灌，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器，正如一位教育家所說的，這樣的方式，就好比海棉吸水一樣，吸進(jìn)去的是水，擠出來的還是水。語文教師在布置課堂作業(yè)時(shí)，應(yīng)合理設(shè)計(jì)精練的作業(yè)和興趣作業(yè)，力求體現(xiàn)“適度、適量、靈活”講究針對性，得到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的；作業(yè)要講求典型性，通過練習(xí)使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)技能技巧的遷移。禁止任何重復(fù)作業(yè)和無效的“題海戰(zhàn)先要轉(zhuǎn)變思想觀念，作為小學(xué)語文教師更應(yīng)該更新教學(xué)觀念，從根本上改變傳統(tǒng)單一的教師上課，學(xué)生聽課的教學(xué)模式，我們除了接受性學(xué)習(xí)，還要研究性和分享性學(xué)習(xí)，建構(gòu)最新的小學(xué)語文教學(xué)體系，引領(lǐng)孩子們?nèi)何拈喿x，比較性的讀，學(xué)會(huì)分析和比較。

六、讓情感和靈性在課堂上飛揚(yáng)

優(yōu)良的課堂教學(xué)環(huán)境，可以極大地激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力。使學(xué)生以高昂的情緒和飽滿的精神，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

激發(fā)興趣。興趣可以導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒輕松，愉快和高漲。語文教師如果語言生動(dòng)形象，機(jī)智幽默，妙趣橫生，準(zhǔn)確嚴(yán)密，回味無窮，配上豐富的表情，得體的手勢與動(dòng)作，學(xué)生在不知不覺中受到感染，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)感情。語文課文大多是文質(zhì)優(yōu)美，歷久不衰的佳作，感染力強(qiáng)，語文教師要善于激發(fā)學(xué)生的情感因素，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。激活氣氛。有的老師喜歡課堂上“靜下來”，其實(shí)，課堂不應(yīng)該是老師一統(tǒng)天下。教師只是一個(gè)“導(dǎo)演”，要真正演好一場戲，還需要演員的發(fā)揮。在課堂上，教師要善于引導(dǎo)，指導(dǎo)，疏導(dǎo)，激活課堂氣氛，使學(xué)生放大膽量，敢于說話。敢于質(zhì)疑，敢于爭辯。這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。優(yōu)化教學(xué)方法是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。常言道:教有法而無定法。葉圣陶先生說過:“教亦多術(shù)也，運(yùn)用在于人……貴能令三反，觸處自有申”?？梢娬Z文教學(xué)中，教學(xué)方法多種多樣，關(guān)鍵在于真正掌握，靈活運(yùn)用。不能讓學(xué)生導(dǎo)入死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的死胡同，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。

總之，全新的語文課堂應(yīng)該做到既生動(dòng)活潑，又切實(shí)有效，教師要不斷更新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去思考，去閱讀，使他們的語文綜合能力得到真正的培養(yǎng)和提高。