加強農(nóng)村小學(xué)師德建設(shè)促進教師專業(yè)成長的實踐研究

凌光輝

（西華縣紅花鎮(zhèn)護當(dāng)城小學(xué)，河南 周口 466600）

隨著國家對農(nóng)村教育的投入越來越多，為我國農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展提供了新的平臺與機遇，小學(xué)教師素質(zhì)農(nóng)村教育想要打造一流師資隊伍的話，應(yīng)該加強師德師風(fēng)建設(shè)，樹立教師自主發(fā)展的意識，促進教師群體奮發(fā)向上。

一、加強師德師風(fēng)建設(shè)的措施

師德師風(fēng)建設(shè)是一場持久戰(zhàn)、攻堅戰(zhàn)。引導(dǎo)教師確立職業(yè)理想，對教師職業(yè)有強烈的敬業(yè)精神，強化職業(yè)責(zé)任，認真?zhèn)湔n，課上講解，負責(zé)課后作業(yè)批改盡職盡責(zé)；嚴守職業(yè)紀律，無論是課堂上還是生活中都要嚴格要求自己，給學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣；提高思想政治覺悟，主動接受思想道德教育學(xué)習(xí)，優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)，提高職業(yè)技能，要有攻堅克難的創(chuàng)新精神，不斷更新思維和教學(xué)方法，注重因材施教和寓教于樂。加強師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵，教師對待自己的工作應(yīng)該積極努力，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對自身進行完善和發(fā)展。學(xué)校對于當(dāng)下突出的師德師風(fēng)問題和矛盾，要研究和分析產(chǎn)生問題的原因，尋找解決辦法，提升教師思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和交往能力，切實提高師德建設(shè)水平。

二、促進教師專業(yè)成長的具體措施

（一）“師徒結(jié)對”促成長

“師徒結(jié)對”是教師專業(yè)成長的推進器，幫助青年教師解決在教學(xué)中遇到的問題。在農(nóng)村小學(xué)中，有效結(jié)對模式是“一對一”結(jié)對，學(xué)校通過選擇優(yōu)秀骨干教師，通過指導(dǎo)教師手把手教學(xué)青年教師，幫助其更好地適應(yīng)教學(xué)管理，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。此外，學(xué)?？善刚埰渌盒?yōu)秀教師作為青年教師的第二導(dǎo)師，為農(nóng)村教師提供更多的交流機會和發(fā)展機會，減輕本校指導(dǎo)教師的壓力。

為了促進“師徒結(jié)對”活動更有效地開展，在確定了師徒結(jié)對的教師后，應(yīng)簽訂結(jié)對協(xié)議，舉辦簽訂《師徒結(jié)對協(xié)議書》儀式，儀式是一個起點，也是一個平臺，更是一種責(zé)任。通過儀式和一系列的指導(dǎo)計劃，提高教師對“師徒結(jié)對”重要性的認識。進而，學(xué)校還應(yīng)組織對師徒結(jié)對的開展情況進行評價，以教師雙方自評和互評為主，促進互幫互學(xué)，互學(xué)互長，共同提高的和諧氛圍的形成。評價的最終目的還是為了促進青年教師的專業(yè)發(fā)展，因此，應(yīng)以激勵評價為主，引導(dǎo)教師處理好師徒雙方的關(guān)系，互相尊重、互相學(xué)習(xí)、同心，同行，同贏。通過定期工作思想?yún)R報交流，定期實操技能考核評定，引導(dǎo)青年教師不僅學(xué)習(xí)導(dǎo)師的高超技藝，還要學(xué)習(xí)導(dǎo)師的崇高師德。

（二）發(fā)揮公開課的積極作用

公開課為教師們提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺，尤其是青年教師，在公開課的磨礪中漸漸成長，并且擺正常規(guī)課與公開課的關(guān)系，用公開課的標準嚴格要求自己，不僅將公開課打造成精品課，還應(yīng)在平日每天堂課中，亮出自己的優(yōu)點，認真?zhèn)浜闷綍r的每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，從而大大縮短了教師的成長周期。公開課的有效開展，應(yīng)注重真實性，小學(xué)階段的教學(xué)與其它階段不同，在公開課上，教師應(yīng)該發(fā)揮各自的專長，時時迸發(fā)出精彩，讓小學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)探索，主動獲取課堂教學(xué)的知識，體現(xiàn)出寓教于樂。

教師的評課過程應(yīng)是探索教學(xué)方法的過程，應(yīng)當(dāng)首先由上課教師自評，再由其他教師進行評價。其他教師在評課之前，可以先從聽課教師的角度來做準備，聽取講課者對本堂課的設(shè)計思路，仔細捕捉講課者的語言和表情，記錄下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，從教師的角度進行評課。好課要從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面去評價，因此，教師還應(yīng)從學(xué)生的角度來評課，在評課中，實事求是的、全面客觀評價教師教學(xué)活動，客服“批教”和“捧教”現(xiàn)象。最后由公開課組織者進行總結(jié)，要堅持激勵性原則，使青年教師從中受益匪淺，起到調(diào)動教師教學(xué)研究的積極性作用。公開課的進行同時，也為教師們提供了相互觀摩學(xué)習(xí)的機會，不單是讓主講教師獲得成長，每節(jié)公開課結(jié)束后，應(yīng)是教師們聚在一起討論的時間，在交流中取長補短，使整體教師的教育理念更新，教學(xué)水平能上一個層次。

（三）做好教學(xué)反思

對于每個教師來說，專業(yè)能力發(fā)展都應(yīng)注重教學(xué)反思，并且將反思作為常態(tài)堅持下去。教師需要反思的地方有很多，將自己的反思以書面的形式總結(jié)出來很重要，并且反思和總結(jié)要及時。反思自己課前確定的教學(xué)重點和難點是否準確恰當(dāng)，反思課堂教學(xué)中的疏漏和失誤，反思課堂偶然事件中產(chǎn)生的瞬間靈感，再就是從學(xué)生的角度去反思，去回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生參與教學(xué)的程度，反思學(xué)生的思維是否被激活、課堂對學(xué)生的啟迪是否得當(dāng)?shù)鹊?，在反思中不斷摸索出教學(xué)規(guī)律和新的突破。常常反思，有助于培養(yǎng)教師教學(xué)現(xiàn)場的反應(yīng)力。學(xué)校應(yīng)定期開展反思活動，引導(dǎo)全體教師反思日常教育教學(xué)工作，通過逐條對照排查工作中存在的問題，及時記錄下教學(xué)中的得失，正視自身的弱點和不足，尋找到解決的良方，試想下再教該課內(nèi)容時應(yīng)該怎么做，使教師不斷質(zhì)疑自我，認真制定符合自身實際的改進措施，從而提升教師的教學(xué)智慧，在偶發(fā)事件前收放自如，調(diào)控得當(dāng)，使課堂教學(xué)充滿魅力。教學(xué)反思，就是促進教師的課堂教學(xué)充滿魅力，是教師專業(yè)成長中的橋梁，實現(xiàn)教師發(fā)展自己和超越自己的目標。

結(jié)語：農(nóng)村小學(xué)教育需要持久地發(fā)展，就要培養(yǎng)農(nóng)村優(yōu)秀教師，需要教師自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)能力提高，也需要政府建立教師合理的輸入與補充機制。在日后教育工作中，繼續(xù)深化師德師風(fēng)建設(shè)，立足立德樹人的根本任務(wù)；以業(yè)務(wù)提高為根本，加強農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作，促進教師隊伍素質(zhì)的全面提升，做一個受學(xué)生愛戴，讓人們滿意的教師。