職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)閱讀課的創(chuàng)新性研究

魏海濤

（河南省遂平縣職業(yè)教育中心，河南 駐馬店 463100）

一、英語(yǔ)教學(xué)中閱讀課創(chuàng)新性研究的重要性

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的之一。因此，為了在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)閱讀課進(jìn)行創(chuàng)新性研究，教師需要在英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體來(lái)說，英語(yǔ)閱讀課的創(chuàng)新性研究的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，創(chuàng)新性研究可以創(chuàng)新教育教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。另一方面，創(chuàng)新性研究可以營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。由此，在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)閱讀課進(jìn)行創(chuàng)新性研究十分重要，是職業(yè)學(xué)校教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。

二、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀課創(chuàng)新性研究的途徑

（一）創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流與互動(dòng)

在職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的模式，使得英語(yǔ)教學(xué)的模式可以適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況。與此同時(shí)，教師需要注意的是創(chuàng)新教學(xué)模式雖然很重要，但是，也需要注意創(chuàng)新教學(xué)模式是否可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。創(chuàng)新教學(xué)模式只有實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)才能充分的發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的效果，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

鑒于此，教師在職業(yè)英語(yǔ)閱讀課上進(jìn)行創(chuàng)新性研究，需要做到幾下兩點(diǎn)：一方面，教師需要運(yùn)用多媒體與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。多媒體教學(xué)過程中的互動(dòng)教學(xué)可以貫穿英語(yǔ)教學(xué)的始終，其互動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要以多媒體課程為課程基礎(chǔ)，旨在為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供大量的英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)練習(xí)。在一定程度上突破了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，閱讀英語(yǔ)文章，鍛煉自身的“聽、說、讀、寫”能力。例如：在英語(yǔ)創(chuàng)新模式之下，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課上不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音進(jìn)行及時(shí)的糾正，并對(duì)其進(jìn)行示范閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生在閱讀課上練習(xí)正確的英語(yǔ)發(fā)音。

另一方面，教師需要利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，突破常規(guī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上不斷的提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。通常情況下來(lái)說，這種個(gè)性化學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到事半功倍的效果。比如：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、閱讀英語(yǔ)課文的時(shí)候，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通常情況下存在著閱讀速度慢、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。為此，教師需要通過電話輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)進(jìn)步管理、課后答疑等多種教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生在課后持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)的過程中收獲成功的果實(shí)。此外，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，微課也是對(duì)閱讀課的創(chuàng)新性研究，是一種對(duì)教學(xué)資源的創(chuàng)新化。近些年來(lái)，隨著信息化、科技化的不斷發(fā)展，許多學(xué)校在英語(yǔ)閱讀課上進(jìn)行了創(chuàng)新性研究，充分的發(fā)揮了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)，讓微課在英語(yǔ)閱讀課上占據(jù)了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

（二）加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校教師的培訓(xùn)，提升其創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)學(xué)校的教師是教育教學(xué)的重要組成部分，是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主體?？梢哉f，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量對(duì)職業(yè)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。為此，職業(yè)學(xué)校要想在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)閱讀課進(jìn)行充分的創(chuàng)新性研究，就需要建設(shè)一支教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良，創(chuàng)新性強(qiáng)的師資隊(duì)伍，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念不斷更新，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。具體來(lái)說，需要做到以下兩點(diǎn)：

第一點(diǎn)，學(xué)校需要開展教師培訓(xùn)會(huì)，促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新。其實(shí)教師培訓(xùn)會(huì)一直以來(lái)都是職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)教師、提升教師教學(xué)水平的一個(gè)主要手段，已經(jīng)不足為奇。但是，學(xué)校需要注意的是，在培訓(xùn)中要更加注重教師的教學(xué)創(chuàng)新性。因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)過程中具有創(chuàng)新性才能保障在英語(yǔ)閱讀過程中，對(duì)英語(yǔ)閱讀課進(jìn)行創(chuàng)新性研究。

第二點(diǎn)，學(xué)校需要構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)交流平臺(tái)。美.韋伯斯特說過：“人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結(jié)合在一起，幾乎是萬(wàn)能的?！钡聡?guó)的歌德說過“不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要。”三國(guó)時(shí)期的孫權(quán)也曾經(jīng)說過：能用眾力，則無(wú)敵于天下矣；能用眾智，則無(wú)畏于圣人矣。由此可以知道，合作的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，對(duì)于教師也是這樣，一個(gè)教師的力量是有限的，創(chuàng)新力量也是有限的，可是通過英語(yǔ)教學(xué)交流平臺(tái)，教師可以集眾智，為英語(yǔ)教學(xué)的閱讀課提供更多的創(chuàng)新性研究。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)閱讀課的創(chuàng)新性研究至關(guān)重要，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。為此，需要多措并舉，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和閱讀氛圍，在與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法中，逐步提升自己的英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。