線上教學(xué)模式下學(xué)生自主管理研究與實(shí)踐

趙麗玲

(哈爾濱劍橋?qū)W院,黑龍江 哈爾濱 150069)

2020 年上半年，各高校一學(xué)期的教學(xué)需要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，在線上教學(xué)期間，老師和學(xué)生們積極的進(jìn)行網(wǎng)上互動交流，逐漸適應(yīng)新形勢新方式，但也會出現(xiàn)一些新的問題，本文以哈爾濱劍橋?qū)W院為例，通過調(diào)查問卷形式總結(jié)線上教學(xué)期間學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為今后倡導(dǎo)學(xué)生自主管理工作新模式提供建議和方法。

一、通過調(diào)查問卷分析總結(jié)容易出現(xiàn)的學(xué)習(xí)上的問題

學(xué)生因居家學(xué)習(xí)時間長，在心理、學(xué)習(xí)、生活上也會出現(xiàn)一些問題，為了解居家學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的心理和身體狀態(tài)，以哈爾濱劍橋?qū)W院電氣與信息工程學(xué)院為例，選擇300 名學(xué)生做調(diào)查問卷，編輯發(fā)布學(xué)生思想狀態(tài)調(diào)查問卷，結(jié)合問卷結(jié)果，現(xiàn)將調(diào)查問卷結(jié)果及問題總結(jié)如下：

（一）20.82%受訪者認(rèn)為情緒處于比較焦躁不安的狀態(tài)，難以穩(wěn)定安心面對學(xué)習(xí)。

（二）對在線學(xué)習(xí)的影響因素調(diào)查分析，35.02%學(xué)生歸因于自控能力差，37.15%學(xué)生認(rèn)為沒有課堂氣氛，缺少與同學(xué)老師的互動交流，13.53%學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)及硬件設(shè)備跟不上影響學(xué)習(xí)效果，14.3%學(xué)生認(rèn)為是家里周邊環(huán)境影響，無法靜心學(xué)習(xí)。

（三）20.53%學(xué)生愿意跟朋友傾述壓力。

20.35%每天睡到自然醒，49.42%學(xué)生作息時間不規(guī)律，晚上晚睡在24 點(diǎn)之后睡覺。35.42%學(xué)生每天運(yùn)動少于2 小時，運(yùn)動量不足。

基于以上調(diào)查分析結(jié)果，現(xiàn)將學(xué)生容易出現(xiàn)的問題總結(jié)如下

二、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高，影響學(xué)習(xí)效果

在線上教學(xué)期間，師生之間隔著屏幕，不能面對面進(jìn)行交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)成效不好掌握，這對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性要求更高，個別學(xué)生居家期間受學(xué)習(xí)環(huán)境、心理、網(wǎng)絡(luò)等原因影響，漸漸出現(xiàn)了懶惰心理，沒有調(diào)整好進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)匆忙的進(jìn)入線上課堂，線上和老師零互動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有及時消化吸收，也不進(jìn)行深入思考，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

（一）學(xué)習(xí)效果反饋不明顯，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師對學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)程度掌握不夠及時，課上和課下學(xué)生與教師溝通少，教學(xué)中的重難點(diǎn)問題容易被學(xué)生忽略，學(xué)生跳躍式接收學(xué)習(xí)內(nèi)容后，對內(nèi)容理解不夠深入，不能及時反饋給老師，而繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）學(xué)生與輔導(dǎo)員老師主動溝通少，影響服務(wù)效果

雖然每日輔導(dǎo)員老師都在和學(xué)生聯(lián)絡(luò)，通過報表、人盯人等方式每日掌握學(xué)生動態(tài)信息、身體情況及行程軌跡，每日也會在群里發(fā)送通知、相關(guān)文章分享、召開主題班會、開展團(tuán)日活動、黨日活動等，用著自己的方式每日關(guān)心學(xué)生、聯(lián)系學(xué)生，但學(xué)生主動與輔導(dǎo)員老師溝通少，有時也躲避問題，不讓及時發(fā)現(xiàn)，尤其在校期間有心理問題學(xué)生，會進(jìn)行定期談話交流，但因不能面對面發(fā)現(xiàn)問題不明顯，使輔導(dǎo)員老師在管理和服務(wù)上單方面主動，掌握問題不夠精準(zhǔn)。

三、針對以上容易出現(xiàn)的問題采取的對策分析如下：

（一）教師方面：積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，增加考試的靈活性，增加互動，除限制簽到時間外，采取新穎方式加強(qiáng)隨堂校效果的檢驗(yàn)，比如課上抽簽回答問題、線上集中交流、平時作業(yè)和討論增加，作為最終成績的一部分，讓學(xué)生重視上課出勤及學(xué)習(xí)內(nèi)容，跟住學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（二）教學(xué)內(nèi)容上：任課時間不宜過長，建議是正常課時的一半，內(nèi)容安排上靈活多樣，不只單單講授PPT 內(nèi)容，可以觀看視頻講座伴隨講解、增加課上互動討論教學(xué)等，運(yùn)用新穎的授課平臺如抖音、釘釘，充分發(fā)揮平臺的優(yōu)越性。

（三）學(xué)校方面：學(xué)校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，適應(yīng)新形式新平臺教學(xué)形式，定期召開教學(xué)觀摩，請有使用平臺技巧和教學(xué)效果好的老師做分享，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，多聽聽學(xué)生的意見，定期做問卷調(diào)查，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題、困惑，為之進(jìn)行解決。

1.輔導(dǎo)員老師方面：加強(qiáng)與學(xué)生溝通，經(jīng)常要去各班級群里聽課，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，適當(dāng)?shù)囊图议L溝通學(xué)生情況，實(shí)現(xiàn)家校共育，助力學(xué)生成長成才；通過班會等形式了解學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)上的問題和建議，做好學(xué)生和學(xué)校的溝通橋梁，有需要解決方面的及時上報校方。

2.召開主題班會，提醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)重要性，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的感恩意識、理想信念教育、責(zé)任意識教育，進(jìn)而讓學(xué)生在思想上重視學(xué)習(xí)，重視自己的成長與進(jìn)步。

3.重視學(xué)生干部作用，充分發(fā)揮學(xué)生干部、黨員、優(yōu)秀團(tuán)員的帶頭模范作用，跟進(jìn)帶動學(xué)習(xí)不主動學(xué)生共同進(jìn)步，加強(qiáng)溝通交流，建立班級新型管理模式，如學(xué)習(xí)小組形式，將班級劃分不同小組，由學(xué)習(xí)好的班級干部任組長，組織定期交流，溝通學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)上的困難，匯總問題，上報老師。

現(xiàn)階段各大高校也都已經(jīng)開學(xué)，一學(xué)期長期居家生活使學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理等都有了很大的變化，對學(xué)生工作者、教師的服務(wù)育人工作提出新的挑戰(zhàn)，高校要創(chuàng)新和改進(jìn)新的工作方法，順應(yīng)社會發(fā)展，現(xiàn)提出幾點(diǎn)建議和思考

（四）提高教師隊(duì)伍和學(xué)生工作者隊(duì)伍整體素質(zhì)，加強(qiáng)培訓(xùn)，針對新形式下的工作方法等給予指導(dǎo)和培訓(xùn)。

1.形成新型健全管理機(jī)制，從學(xué)校、學(xué)院、班級、寢室、個人五位一體考慮新型管理機(jī)制，探尋學(xué)生自治管理工作新特色。

2.重視學(xué)生干部作用并提升質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生干部力量，可以放開讓學(xué)生干部自主管理，大膽發(fā)揮，利用學(xué)生干部的朋輩關(guān)系進(jìn)行管理，但要給予指導(dǎo)和培訓(xùn)。

3.構(gòu)建新型管理模式，如在班級建立健全的學(xué)習(xí)小組模式，寢室和學(xué)院建立社區(qū)化管理模式

4.充分利用大學(xué)生社團(tuán)和聯(lián)合會作用，讓學(xué)生因興趣而分類而聚集在一起，更加發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

本文通過調(diào)查分析法總結(jié)線上教學(xué)期間學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)而提出現(xiàn)形勢下解決問題的幾點(diǎn)建議，探尋提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，自主管理能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育模式，推動學(xué)生質(zhì)量和服務(wù)工作水平的提高。