幼兒教育培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的策略探

龍淑華

（甘肅省和政縣三合鎮(zhèn)中心幼兒園，甘肅 和政 731200）

良好的行為習(xí)慣對幼兒的生活和學(xué)習(xí)有著非常關(guān)鍵的作用，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣不容易，，改掉一個(gè)壞習(xí)慣則更難，并且即使改正了，也會有一些殘余的影響。而在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中，很多幼兒教師和家長強(qiáng)調(diào)幼兒的文化學(xué)習(xí)成績，而忽略了其行為習(xí)慣等方面的全面發(fā)展，沒有意識到良好的行為習(xí)慣可以使得幼兒在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加得心應(yīng)手，事半功倍。接下來，本文將對培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的具體策略進(jìn)行探討。

一、營造良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境

最好的習(xí)慣養(yǎng)成方法便是在日常生活中養(yǎng)成，讓幼兒在生活當(dāng)中耳濡目染，自然而然地養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。這樣養(yǎng)成的習(xí)慣比之刻意養(yǎng)成了習(xí)慣更加不容易丟棄，更加容易長時(shí)間的保持下去。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)為幼兒營造良好的環(huán)境。比如幼兒教師要為幼兒灌輸主動給長輩問好，同學(xué)朋友之間互相打招呼。并且在課堂上上課前要說老師好，在上課的過程中要保證課堂紀(jì)律，認(rèn)證聽老師講課，不打斷老師的思路，不給課堂添麻煩也是個(gè)人行為習(xí)慣的一個(gè)重要組成部分，是作為一個(gè)學(xué)生最基本的素養(yǎng)之一。并且要讓幼兒在吃飯的時(shí)候排隊(duì)打飯，中午睡覺的時(shí)候無論自己是否想睡，都不能打擾其他人休息等等。讓幼兒在日常的生活當(dāng)中便一直浸淫在這些良好的行為習(xí)慣當(dāng)中，久而久之，幼兒便會將這些行為當(dāng)作自己日常行為當(dāng)中的一部分，也就形成了一種難以丟棄的習(xí)慣。

二、為幼兒灌輸良好的行為習(xí)慣的重要性

要想讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，除了在日常行為當(dāng)中要求幼兒努力去做，并且為幼兒營造良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境之外，還應(yīng)當(dāng)從思想上去改變幼兒的想法，使得幼兒真正從思想上意識到良好行為習(xí)慣的重要性，真正從思想上做出改變。從思想上去改變幼兒不僅有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還有利于幼兒去辨別生活當(dāng)中一些不好的事物，從而避免幼兒去學(xué)習(xí)和模仿這些事物而養(yǎng)成不好的習(xí)慣。例如，幼兒教師可以雙向的為幼兒講解良好行為習(xí)慣的重要性，讓幼兒知道如果沒有良好的行為習(xí)慣會產(chǎn)生哪些后果。例如可以告訴幼兒如果在課堂上不遵守課堂紀(jì)律、大喊大叫，不僅會影響到其他同學(xué)聽課的狀態(tài)，也會影響到老師上課的心情，這對別人會造成很不利的影響。而自己讓別人不高興了，別人也會反過來在心中認(rèn)為自己是一個(gè)道德低下的人，從而導(dǎo)致自己的朋友減少，是一件損人不利己的事。

三、利用多媒體讓幼兒觀看一些教育視頻

信息技術(shù)的快速發(fā)展使得其已經(jīng)進(jìn)入到了各行各業(yè)，并且以其強(qiáng)大的信息搜集和資源整合能力也為教育活動帶來了更多的可能，極大地豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。合理的利用信息技術(shù)，利用多媒體為幼兒搜集一些有關(guān)行為習(xí)慣的教育視頻，也可以讓幼兒更加直觀的感受到行為習(xí)慣的重要性，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。比如幼兒教師可以為幼兒播放中央電視臺組織的一個(gè)節(jié)目《開學(xué)第一課》，這個(gè)節(jié)目當(dāng)中便有很多有關(guān)人行為習(xí)慣的教育內(nèi)容。并且不僅有口頭上的講解，在視頻當(dāng)中還有各種嘉賓扮演的角色開展活動現(xiàn)身說法，用好的行為習(xí)慣和不好的行為習(xí)慣展開表演，從而讓幼兒更加直觀的能夠看到不好的行為習(xí)慣會帶來哪些壞處，感受良好的行為習(xí)慣的重要性。

四、開展游戲活動，讓幼兒在活動中體會到行為習(xí)慣的重要性

無論是課堂上的教育，還是讓幼兒觀看視頻資料，從視頻當(dāng)中去感受行為習(xí)慣的重要性，亦或者是幼兒教師親自以身作則，為幼兒營造養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的環(huán)境，都是讓幼兒在被動當(dāng)中去接受老師所灌輸?shù)睦砟詈拖敕?。在這個(gè)過程當(dāng)中幼兒沒有經(jīng)過自己的思考，也沒有更多切身的體會，更無法體會到不好的行為習(xí)慣會帶來哪些壞處。因此，幼兒教師還可以在教學(xué)的過程中開展一些游戲活動，這些游戲活動當(dāng)中包含一些良好的行為習(xí)慣和不好的行為習(xí)慣，讓幼兒在活動當(dāng)中體會良好行為習(xí)慣的重要性。比如幼兒教師可以給幼兒一個(gè)有關(guān)的話題讓幼兒在課下進(jìn)行準(zhǔn)備，讓幼兒自己去思考應(yīng)當(dāng)如何去表演，并且在表演當(dāng)中融入好的行為習(xí)慣和不好的行為習(xí)慣。幼兒教師還可以鼓勵(lì)幼兒從生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)活動表演的素材，比如在排隊(duì)打飯的時(shí)候有幾個(gè)人過來加隊(duì)，最終導(dǎo)致排隊(duì)的人變成了一窩蜂，從而浪費(fèi)了時(shí)間也沒有吃好飯。讓幼兒之間表演所準(zhǔn)備的內(nèi)容，從而讓幼兒自己有切身的體會，去感受良好的行為習(xí)慣與不好的行為習(xí)慣能夠給人帶來的差異。

五、家校聯(lián)合，共同促進(jìn)幼兒的成長

家庭是一個(gè)人的第一所學(xué)校，父母是一個(gè)人的第一任老師。尤其是對于正處于成長階段的幼兒來說，家庭帶給幼兒的影響要大于學(xué)校帶給幼兒的影響。當(dāng)前有很多幼兒教師也意識到了這一問題，并且積極地與家長展開聯(lián)合，為幼兒教育的發(fā)展帶來了更多可行性的方法。要想讓幼兒形成一個(gè)好的行為習(xí)慣，如果僅僅依靠幼兒教師在學(xué)校的督促和教育是無法達(dá)到目的的，即使幼兒教師在學(xué)校千叮嚀萬囑咐，要求幼兒做到自己該做的。如果回到家后父母對其進(jìn)行放縱管理，不重視對幼兒行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)，那么在學(xué)校的教育也將會付諸東流。因此，幼兒教師要積極地與家長展開聯(lián)合，從學(xué)校和家庭兩方面去讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。比如幼兒教師可以告訴家長今天在學(xué)校強(qiáng)調(diào)了哪些行為習(xí)慣，回家后讓家長繼續(xù)要求幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，家校聯(lián)合共同促進(jìn)幼兒的成長。

結(jié)語

綜上所述，一個(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣可能會伴隨其很長時(shí)間，甚至?xí)绊懙饺松壽E。幼兒階段正是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的階段，幼兒教師不能僅僅看重幼兒的文化學(xué)習(xí)成績，更重要的是要使其能夠在小時(shí)候有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中更加游刃有余，事半功倍。