談培養(yǎng)學(xué)生初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

賴秋林

（江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣上埠鎮(zhèn)中學(xué),江西 萍鄉(xiāng) 337200）

一個學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，最需要的是一個好老師的引領(lǐng)，但更重要的是要有對這門課的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師。對于剛接觸化學(xué)的同學(xué)，感受一定是無聊、乏味等一些不積極的，對于化學(xué)學(xué)習(xí)不進(jìn)去，沒有了學(xué)習(xí)的興趣。那么，這時就需要老師引領(lǐng)同學(xué)們，激發(fā)同學(xué)們的興趣，對化學(xué)的熱愛，然后把對化學(xué)的興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，這樣就能夠保證不會丟失對化學(xué)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。下面來分享幾種能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

據(jù)相關(guān)心理學(xué)研究證實，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生就能越積極主動參與到學(xué)習(xí)中，初中化學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的時候，應(yīng)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實際的聯(lián)系點，從學(xué)生熟悉的生活實例中將化學(xué)問題引出，借助學(xué)生熟悉的題材開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到化學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

以《二氧化碳的性質(zhì)和用途》一課為例，教師在教學(xué)中可以和生活相關(guān)的故事導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，在我小時候，有一次牽著小狗到后山玩，小狗不小心闖進(jìn)了一個山洞中，當(dāng)我走進(jìn)山洞的時候，小狗暈倒在那里，但我卻什么事也沒有，你們知道這是什么原因嗎？”借助這樣的故事引出化學(xué)問題，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲。又如，在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”實驗課的時候，教師可以運用這樣的方式導(dǎo)入：“前段時間老師過生日的時候，我給自己買了一條金項鏈，但是我的家人懷疑我買到了假貨，因為從表面上看，黃銅和黃金很像，所以老師決定用化學(xué)的方法鑒別項鏈的真假，你們想和老師一起鑒定項鏈的真假嗎？”借助這種與生活實際息息相關(guān)的開頭，學(xué)生可以保持強烈的求知欲和好奇心投入到學(xué)習(xí)之中，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最佳化。

二、克服化學(xué)實驗較少，實驗設(shè)備陳舊，藥品不齊全的困難

就當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，不少化學(xué)課堂中化學(xué)實驗較少，已經(jīng)成了一個共性問題。而且化學(xué)實驗室里的實驗設(shè)備也比較陳舊，實驗所需要的藥品試劑往往也不夠齊全，不能滿足課堂的需求。眾所周知，化學(xué)是一門操作性很強的課程，它需要建立在大量的實驗基礎(chǔ)上才能更好地學(xué)習(xí)。通過化學(xué)實驗，學(xué)生對那些抽象、深奧的化學(xué)原理才能更好地理解和消化，而且化學(xué)教材中的不少化學(xué)反應(yīng)，單憑語言是無法表達(dá)清楚的，而且毫無說服力。

只有在實驗中，學(xué)生的動手能力才能得到鍛煉，真切感受化學(xué)實驗背后的奧妙和真理，從而領(lǐng)略到化學(xué)學(xué)科的魅力。實驗教學(xué)的不足或缺失，學(xué)生對化學(xué)理論的掌握就不會深刻而扎實;陳舊的實驗設(shè)備以及不齊全的藥品，給化學(xué)實驗教學(xué)的展開帶來了諸多阻力，學(xué)生無法清楚地觀察到實驗的過程，一定程度上也會增添實驗的危險系數(shù)。

三、老師要明確教學(xué)任務(wù)，學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

老師在課前要準(zhǔn)備好課堂筆記，整理好這節(jié)課需要教給學(xué)生的，有節(jié)奏有層次的慢慢深入，不能直接進(jìn)入主題，要由淺及深，結(jié)合學(xué)習(xí)大綱以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，給學(xué)生制定明確的任務(wù)，不能過于簡單也不能過于困難，讓學(xué)生有目標(biāo)的去完成，不能盲目的去學(xué)習(xí)，為學(xué)生下階段學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。而學(xué)生上課要認(rèn)真聽老師講的知識點，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能盲目的去學(xué)習(xí)，自己要了解自己的程度，不能盲目跟別人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，遇到不會的知識點即時詢問老師，請教老師，或者遇到實際性的知識點，可以自主在安全的情況下做一點小實驗，這樣更能夠記住這些知識點，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、充分利用多媒體技術(shù)

課本中要求學(xué)生掌握的化學(xué)實驗，并不是所有都可以在課堂上完成，有一些對實驗環(huán)境要求苛刻的實驗過程，如果沒有現(xiàn)代化信息技術(shù)的幫助，學(xué)生可能無法了解實驗步驟，直觀地看到實驗反應(yīng)現(xiàn)象。因此，教師需要充分利用多媒體技術(shù)，盡可能地將課本中的每一個實驗都通過直觀的方式向?qū)W生展示。多媒體技術(shù)可以突破時間、空間的限制，將所有的實驗都呈現(xiàn)給學(xué)生，并且通過多媒體技術(shù)的運用，可以達(dá)到優(yōu)化化學(xué)實驗的效果。

例如，在工業(yè)制硫酸的教學(xué)中，教師可以把課前在網(wǎng)上搜集到的工業(yè)制硫酸的視頻放在課件中，然后在課堂上播放該視頻向?qū)W生展示工業(yè)制硫酸的步驟，使學(xué)生體會到工業(yè)制硫酸過程與實驗室制硫酸過程的區(qū)別，幫助學(xué)生更好地掌握該部分內(nèi)容的重點與難點，使學(xué)生更加清晰地看到實驗反應(yīng)，同時通過信息技術(shù)學(xué)生可以看到在課堂上無法做到的實驗。多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生突破抽象思維的障礙，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度，突破化學(xué)教學(xué)中的難點。

綜上所述，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對初中化學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻。廣大初中化學(xué)教師在教學(xué)中，要真正意識到興趣培養(yǎng)對化學(xué)教學(xué)效果的影響，從而重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先需要借助化學(xué)實驗教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，要嘗試將教學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受生活中的化學(xué)，同時也能化解抽象的化學(xué)理論。最后教師可以積極組織一些豐富多彩的課外活動，活動中學(xué)生在放松身心的同時，無形中也能學(xué)到更多的化學(xué)知識。只有這樣，興趣培養(yǎng)對化學(xué)教學(xué)的積極影響才能充分表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感受到學(xué)習(xí)的趣味性，化學(xué)的教學(xué)工作才能更上一層樓。