論基于高中歷史學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生家國情懷的策略

李濤

（中衛(wèi)中學，寧夏 中衛(wèi) 755000）

前言：高中階段，歷史是很重要的科目。歷史教學需要融會貫通，體現(xiàn)新時期的背景需要。家國情懷是高中歷史中很重要的部分、很重要的內(nèi)容。

一、構建時間軸形成時空觀

歷史是當代人類對過去社會的理解，學好歷史的前提是掌握空間概念和時間概念。歷史的時空概念有明確的要求，那就是在特定時空框架內(nèi)展現(xiàn)歷史事物，并對歷史事物展開關系敘述與分析。歷史上有眾多東西，這些東西各自獨立看起來沒有任何聯(lián)系[1]。但如果橫向對比，往往就能夠體現(xiàn)出現(xiàn)實意義。時間軸本就是對時空概念訓練的有效方式。教學中，使用教師示范→學生模仿→自我建構的方法，一步步將知識變成學生自己的能力。

二、喚醒內(nèi)在素養(yǎng)品悟歷史解釋價值

歷史的學習與分析需要有史料的支持，參考書是歷史分析和探索的基礎。通過全方位、立體客觀評價歷史，將歷史變成現(xiàn)實的概念[2]。常用方法有圖像、敘事、計量經(jīng)濟學分析、比較分析、時間分析、歷史分析。

在比較分析中，使學生形成歷史解釋能力，對比歷史問題，運用歷史比較法，提升學生認知能力。用發(fā)展觀念和串聯(lián)理念解釋，思維更加敏捷、體系更加系統(tǒng)。

教師需要用一些具有啟發(fā)性、對比性、引導性的問題讓學生思考。學生在思考過程中分析問題，利用自己所理解的知識以及書本上的內(nèi)容作為參考。如為什么中華文明能夠被稱為最后的四大文明古國，為什么中西方在文化上表現(xiàn)出不同的價值觀。此時學生就會順著歷史線思考與解釋問題，在探索過程中檢驗與培養(yǎng)了學生的問題分析能力、信息搜集能力、問題判斷能力。教師也可以組織學生以組為單位展開討論，討論中學生能夠集思廣益獲得更豐富的理解，更準確的解釋歷史現(xiàn)象、歷史問題。

三、升華感悟形成家國情懷

所謂的家國情懷說的是培養(yǎng)學生的祖國認同感、社會認同感以及責任意識。研究歷史，讓學生利用歷史資料，展開歷史問題研究，形成正確三觀意識[3]。具體方法有觀看創(chuàng)設情境、開展校園活動、社會實踐、閱讀史料、歷史資料。從多個角度出發(fā)，一步步培養(yǎng)與幫助學生形成家國情懷意識。

（一）巧紅色情境培養(yǎng)學生的家國情懷

如學習《近代中國的民主革命》的時候，教師就可以用角色扮演的方式，讓學生分別扮演共產(chǎn)黨、東北抗日軍、愛國人士、國民黨內(nèi)部的愛國官兵。扮演不同角色的學生需要提前搜集史料，包括自己扮演角色曾經(jīng)做過的各種努力與活動。學生在課堂上將自己搜集到的史料和內(nèi)容表演給其他同學。真實的情境氛圍讓學生明白了民族危機以及中華兒女心連心之間的關系。學生在口號、表演中激發(fā)了自己的愛國情懷，對學生的知識學習有非常好的幫助效果。

（二）多樣化校園活動開發(fā)學生家國情懷

高中學生幾乎大部分時間都在校園度過，學校氛圍的良好與否直接影響著學生的素質(zhì)建設。為了讓學生形成積極向上的家國情懷品質(zhì)和素質(zhì)，學校一定要重視各種校園活動、校園文化的舉辦和開設。如舉辦幫扶社區(qū)活動、校園紅歌活動、慰問老兵活動等引導學生，讓學生明白中華人民是一體的，是需要相互幫助的。此外學?？梢远ㄆ诮M織學生參觀與拜訪當?shù)氐臍v史博物館、抗戰(zhàn)博物館、烈士墓。如果地區(qū)條件不允許，可以在課堂上播放愛國電影和視頻。

（三）社會實踐增強學生家國情懷

家國情懷的培養(yǎng)十分重要，最有效的方法就是社會實踐。比如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報、愛國情懷主題活動、杰出人物的評選都是學生愛國情懷培養(yǎng)有效方式。另外還要用各種社會實踐，讓學生最后寫出實踐心得與感受，不僅能夠鍛煉學生寫作能力，同時也可以幫助學生塑造家國意識和愛國情懷。

（四）優(yōu)化教育理念培養(yǎng)新時期家國情懷人才

沒有大家就沒有小家，家國一體化是趨勢。過去我們曾有過很長一段時間是封建社會，人們更看重感情用事，忽視理性思考問題。封建社會背景下，人們沒有國的概念，直到近代，才萌生了民族概念、國家概念。高中歷史教學中，需要介紹為什么近代才出現(xiàn)了民族概念和國家概念。并且教師需要幫助學生用更直觀、科學的方法審視問題，抨擊學生內(nèi)心靈魂，走進歷史背后的世界。當然這不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的事情，教師需要把握高中生成長規(guī)律，用合適的方法教學，使學生能夠愛國、愛家、愛民族。

結語：高中歷史教育中為培養(yǎng)學生的家國情懷、愛國意識，就需要立足實際，站在學生角度創(chuàng)新方法。要不斷積累經(jīng)驗，沉淀自身知識儲備，將自己的知識和視野交給學生，讓學生用自己的方法將教師的理解轉化為自己的技能，切實提升學生歷史品質(zhì)。