淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

熊振華

（江西省九江市永修縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江西 九江 330300）

引言

針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的課堂教學(xué)而言，英語(yǔ)教師開(kāi)展高效的英語(yǔ)語(yǔ)音課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音技巧，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。但是，現(xiàn)階段，英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，受到根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。因此，英語(yǔ)教師要注重強(qiáng)化學(xué)生自身的語(yǔ)音教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音技巧。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課堂教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題

（一）教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)掌握不足

現(xiàn)階段，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)中，雖然英語(yǔ)教師都是畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)化的示范院校，但是大部分教師缺少對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加側(cè)重于各種資格證書(shū)的考取，導(dǎo)致其對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的掌握存在明顯的不足。而且，小學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，多是對(duì)教師的行為方式進(jìn)行模擬，所以，教師的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)對(duì)學(xué)生自身帶來(lái)較大的不良影響。

（二）英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，大部分學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，都將側(cè)重點(diǎn)放在語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)、作文寫(xiě)作教學(xué)、考試能力培養(yǎng)等諸多方面。而針對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)對(duì)自身后續(xù)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)具有重要意義。所以，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)興趣。

（三）課堂教學(xué)方法具有單一性

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，英語(yǔ)教師多是要求學(xué)生根據(jù)老師進(jìn)行朗讀，并通過(guò)教師的教學(xué)示范來(lái)強(qiáng)化學(xué)生自身的記憶，但是，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還沒(méi)有掌握具體的英語(yǔ)發(fā)音方法，只能對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行模仿。而且，由于小學(xué)生自身的記憶能力有限，所以，會(huì)很快的遺忘相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，由于課堂教學(xué)時(shí)間短暫，學(xué)生想要進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)存在較大的難度。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課堂教學(xué)問(wèn)題的主要教學(xué)策略

（一）完善教師自身的語(yǔ)音知識(shí)儲(chǔ)備

在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的課堂教學(xué)中，教師要注重完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮自身的標(biāo)準(zhǔn)讀音，來(lái)做好榜樣示范作用。由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，所以，在英語(yǔ)語(yǔ)音的課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師做好榜樣示范對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要意義。而且，在實(shí)際的示范教學(xué)中，英語(yǔ)教師不僅要保證自身語(yǔ)音發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)化培養(yǎng)，促使學(xué)生在不同的語(yǔ)境中能夠朗讀出不同的語(yǔ)調(diào)，突出情境所要表達(dá)的內(nèi)容。

例如，“not at all”這個(gè)短語(yǔ)在文章閱讀過(guò)程中，是需要進(jìn)行連讀的，并且，在連讀過(guò)程中會(huì)感覺(jué)這個(gè)短語(yǔ)像是英語(yǔ)單詞，所以，在教學(xué)中需要提醒學(xué)生注重其發(fā)音。而爆破音則主要是指發(fā)音器官在口腔中形成的阻礙，再利用氣流來(lái)沖破這個(gè)阻礙進(jìn)行發(fā)音，通常情況下，只是需要進(jìn)行發(fā)音停頓即可。例如，“good friend”、“a big house”這些短語(yǔ)在讀音方面都是需要向?qū)W生重點(diǎn)展示相應(yīng)的發(fā)音技巧。同時(shí)，教師可以利用紙張作為教學(xué)用具，來(lái)向?qū)W生展示這種發(fā)音方式，通過(guò)觀察紙張的震動(dòng)，來(lái)感受這種發(fā)音的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)的積極性。

（二）增加英語(yǔ)語(yǔ)音課堂教學(xué)趣味性

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)中，如果課堂教學(xué)氛圍具有明顯的枯燥性和乏味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。所以，英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)脑黾酉鄳?yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，教師教師可以利用課前幾分鐘來(lái)播放英文歌曲“apple round apple red”，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，并選擇歌曲中的相關(guān)單詞進(jìn)行發(fā)音教學(xué)，如“red，sweet，round，eat”等，并標(biāo)注好相應(yīng)的音標(biāo)“red[red]，sweet[swi：t]，round[ra?nd]，eat[i：t]”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)中的長(zhǎng)音和短音進(jìn)行有效的區(qū)分，幫助學(xué)生明白那些英文字母是可以進(jìn)行長(zhǎng)音發(fā)音的，這樣在良好的教學(xué)情境中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞語(yǔ)音的識(shí)記，從而提高課堂教學(xué)效果。

（三）利用不同教學(xué)方法來(lái)豐富課堂教學(xué)

在小學(xué)教育教學(xué)階段傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)都是教師進(jìn)行示范性拼讀，學(xué)生對(duì)教師的發(fā)音進(jìn)行模仿，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解具體的英語(yǔ)單詞發(fā)音過(guò)程，從而導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的整體效果不夠明顯。因此，英語(yǔ)教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)來(lái)豐富學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的發(fā)音演示，促使學(xué)生更好的了解到英語(yǔ)發(fā)音的發(fā)音部位和發(fā)音方式，有效的節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，并且，教師能夠利用這部分時(shí)間來(lái)糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

同時(shí)，教師在講解完英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音之后，可以利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為學(xué)生查找相關(guān)的互動(dòng)游戲，促使學(xué)生能夠在參與游戲互動(dòng)中掌握更多的語(yǔ)音知識(shí)。此外，教師還可以將相關(guān)的發(fā)音練習(xí)視頻推送給學(xué)生家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，有效的提高學(xué)生自身的語(yǔ)音拼讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，在英語(yǔ)語(yǔ)音的課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要深入落實(shí)新課程教育教學(xué)改革理念，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，為了提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音技巧的掌握，英語(yǔ)教師要注重提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，采用多樣化的課堂教學(xué)方式，來(lái)增加英語(yǔ)語(yǔ)音課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生能夠積極的進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音技巧的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。