淺談新課改下如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語作文寫作能力

魏延芳

（甘肅省臨夏州臨夏縣榆林中心小學(xué)，甘肅 臨夏 731805）

小學(xué)生英語作文寫作教學(xué)需要在學(xué)生掌握一定英語知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上方可進(jìn)行。因此，針對(duì)高年級(jí)小學(xué)生英語作文寫作教學(xué)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)寫作教學(xué)方式束縛，從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)探索科學(xué)、有效的方法提升學(xué)生的英語作文寫作能力，使學(xué)生樂于利用英語語言進(jìn)行作文式輸出，并能夠言之有物，達(dá)到英語作文創(chuàng)作的重要意義。

一、小學(xué)英語作文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)英語教學(xué)中，作文寫作是重要的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)工作中，教師卻面臨諸多教學(xué)問題與困難。如英語作文寫作教學(xué)缺乏新意，沒有從學(xué)生感興趣、樂于參與的角度出發(fā)，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行作文寫作，很難投入自己的思考，作文內(nèi)容亦缺乏創(chuàng)新。另外，教師在作文寫作教學(xué)中往往采取仿寫、背寫等機(jī)械化的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生背誦大量的作文題目與內(nèi)容，但卻無法在心中產(chǎn)生回想，學(xué)生缺乏關(guān)于英語作文寫作的自主思索與表達(dá)，使得英語作文呈現(xiàn)出一副單詞、語法的軀殼，甚至出現(xiàn)邏輯表達(dá)問題等，并沒有將作文寫作的情感價(jià)值觀等思想的體現(xiàn)。

二、新課改下提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語作文寫作能力的策略

（一）圍繞教材內(nèi)容拓展課外閱讀，豐富英語作文寫作素材積累

新課改對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出要求，英語教學(xué)要從小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，注重學(xué)生英語綜合能力的提升，作文寫作是小學(xué)生必須要具備的英語綜合能力。在作文寫作教學(xué)方面，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容注重課外閱讀的拓展，以閱讀帶動(dòng)寫作，豐富學(xué)生的寫作素材積累[1]。如學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語教材中“At the farm”一課，學(xué)習(xí)tomato/potato/carrot/green bean 以及單詞復(fù)數(shù)的表示，同時(shí)對(duì)于形容蔬菜long/big 的長(zhǎng)句子要加深理解。本課重要教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生英語語言表達(dá)及應(yīng)用能力，同時(shí)明確健康飲食的重要性。教師結(jié)合本課內(nèi)容拓展課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行寫作，圍繞著諸如健康食品、垃圾食品內(nèi)容進(jìn)行寫作，明確健康飲食的重要性。如遇到寫作困難及時(shí)向教師提問，積累寫作經(jīng)驗(yàn)，從而有效提升學(xué)生的英語作文寫作能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生采用英語記日記等寫作形式，觀察生活并有所感悟，利用英語語言將思想情感表達(dá)

小學(xué)高年級(jí)英語作文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活并有所感悟的能力，通過積累的英語語言進(jìn)行輸出。在不斷思考與寫作過程中，使學(xué)生的英語作文寫作能力得以提升[2]。如學(xué)習(xí)“Shopping”的內(nèi)容，很多學(xué)生都經(jīng)歷過放學(xué)或假期期間與父母超市、商場(chǎng)購物，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容用日記的方式記錄。如記錄與導(dǎo)購員的對(duì)話：Can I try them on?等內(nèi)容，通過回憶真實(shí)經(jīng)歷并用英語語言進(jìn)行記錄，能夠有效提升學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力，記日記是英語作文寫作良好、可行的訓(xùn)練方式。

（三）豐富英語作文寫作模式，給予學(xué)生展示自我英語寫作風(fēng)采的平臺(tái)

小學(xué)英語作文寫作教學(xué)中，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程定期或不定期開展作業(yè)創(chuàng)作活動(dòng)或比賽，形式包括給出題目按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行作文創(chuàng)作，或者給出一個(gè)場(chǎng)景由學(xué)生進(jìn)行思考創(chuàng)作等。內(nèi)容形式可以是靈活的、豐富的，從學(xué)生能夠理解的角度出發(fā)旨在通過不同形式的作文寫作培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，使學(xué)生的英語作文寫作不受條條框框的約束，寫出內(nèi)心的真情實(shí)感，使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)寫作逐漸形成英語語言能力，這也順應(yīng)新課改的目標(biāo)要求。如學(xué)生學(xué)習(xí)了“My favourite season”一課，文中關(guān)于“spring/summer/fall/winter”，四季變化與我們的生活息息相關(guān)，每個(gè)季節(jié)景色不同，給人的感受也不同。教師可以結(jié)合本課內(nèi)容展開關(guān)于“喜歡的季節(jié)”為主體的作文寫作，也可以給出圖畫，由學(xué)生觀察場(chǎng)景進(jìn)行看圖寫作。對(duì)于作文創(chuàng)作優(yōu)秀的學(xué)生，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生作文寫作，同時(shí)在每次作文創(chuàng)作活動(dòng)后都要有所總結(jié)，使學(xué)生在不斷創(chuàng)新、反思中提升英語寫作技能，進(jìn)而提高英語學(xué)科綜合能力。

結(jié)語：新課改下，教師應(yīng)給予小學(xué)英語作文教學(xué)更多的思考。努力摒棄傳統(tǒng)作文教學(xué)方法的束縛，從學(xué)生作文能力提升的角度出發(fā)，創(chuàng)新、實(shí)踐作文教學(xué)方法，使學(xué)生作文創(chuàng)作以及英語綜合能力不斷提升，達(dá)到理想的教學(xué)效果。