關(guān)于開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”教學(xué)模式的反思

盧學(xué)習(xí)

（貴州省湄潭縣茶城小學(xué)，貴州 湄潭 564100）

新課改如同徐徐的春風(fēng)，吹進(jìn)我們教育工作者久旱的心田，同時(shí)也像給黑暗中的行路人一盞指路明燈?！跋葘W(xué)后教”的課堂教學(xué)模式其根本出發(fā)點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)自身的不斷實(shí)踐和思考來(lái)獲取課本上的教學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)自己的探究來(lái)領(lǐng)悟課本上的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從更多更廣的角度去分析和思考，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的實(shí)際意義?！跋葘W(xué)后教”教學(xué)模式已在我校先行試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)試點(diǎn)，取得了可喜的成績(jī)，同時(shí)仍然存在一些問(wèn)題。本文就“先學(xué)后教”教學(xué)模式在我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中試點(diǎn)情況進(jìn)行分析和總結(jié)，以供同仁參考。

一、“先學(xué)后教”模式成效

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很大提高

好勝、好動(dòng)、好表現(xiàn)是兒童天生具有的心理特點(diǎn)。兒童思維發(fā)展的成長(zhǎng)的三個(gè)過(guò)程主要為動(dòng)作思維、具體形象思維，最后形成抽象邏輯思維。針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)和思維成長(zhǎng)過(guò)程，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該首先提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼以及擺一擺等動(dòng)手操作，讓一些枯燥的數(shù)字生動(dòng)形象化，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)會(huì)思考，在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升

我們將開(kāi)展“先學(xué)后教”的班級(jí)與普通班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，數(shù)學(xué)成績(jī)有了大幅度提升。

1.試題特點(diǎn)

以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主，注意了知識(shí)的前后融會(huì)貫通，注重了對(duì)概念的變式考查，刪除了繁雜的計(jì)算，注重考查了學(xué)生對(duì)算法的理解和運(yùn)用，同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

2.學(xué)生試卷分析

①基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能面上掌握的較好。表現(xiàn)在試卷上的填空題和選擇題丟分較少。②計(jì)算能力也比以前增強(qiáng)了。表現(xiàn)在第三大題計(jì)算題失分較少。③學(xué)生的閱讀能力和分析問(wèn)題的能力有了明顯的增強(qiáng)。表現(xiàn)在解決問(wèn)題方面。

二、“先學(xué)后教”教學(xué)的反思

（一）問(wèn)題

1.老師們長(zhǎng)期形成的教學(xué)習(xí)慣不易改變。

長(zhǎng)期以來(lái)，教師是教材的忠實(shí)執(zhí)行者。只要我把課本的知識(shí)傳授給你們，學(xué)生不懂是自己的事。這樣，老師放松了，學(xué)生卻吃虧了，他們不管喜不喜歡都要聽(tīng)，這樣學(xué)生就會(huì)越來(lái)越落后?，F(xiàn)在要求以學(xué)生為本，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。面對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，教師必須做好各種準(zhǔn)備。否則，你就會(huì)被落在后面，被學(xué)生質(zhì)疑。所以首先，老師要掙脫枷鎖，動(dòng)起來(lái)，然后學(xué)生才會(huì)動(dòng)起來(lái)。

2.教學(xué)模式本身是中立的，貴在恰當(dāng)。

對(duì)于教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和研究，歷來(lái)有兩種傾向。一是把教學(xué)模式唯一化，不承認(rèn)存在多樣的教學(xué)模式，或者一廂情愿地、固執(zhí)地用一種模式替代所有的模式;另一種傾向就是認(rèn)為教學(xué)根本沒(méi)有什么模式。教學(xué)模式只是教學(xué)規(guī)律的表層顯現(xiàn)，只有深刻地把握教學(xué)規(guī)律，才能靈活運(yùn)用教學(xué)模式，而不至于被教學(xué)模式所捆綁束縛。任何改革都不能是經(jīng)驗(yàn)性的，我們必須從經(jīng)驗(yàn)的模仿走向科學(xué)的探索。

（二）措施

1.多種渠道對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)

老師需增強(qiáng)教育智慧和改進(jìn)教育策略，從容應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的各種情況。比較有效的方式可以是假期培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、強(qiáng)化讀書(shū)、比賽推進(jìn)、課例研究、課題研究、開(kāi)放課堂、成果推廣等形式，從實(shí)踐中找不足，找備課不完善地方，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)促發(fā)展。

2.進(jìn)一步重視和加大對(duì)主動(dòng)進(jìn)行教改的老師的獎(jiǎng)勵(lì)力度

可以以此作為年底績(jī)效工資的一個(gè)方面。對(duì)教改積極的個(gè)人或年級(jí)組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以推進(jìn)改革的更好更快發(fā)展。

3.探討合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)如何更有效、更深入人心，促使每個(gè)學(xué)生都在原來(lái)基礎(chǔ)上有長(zhǎng)足的進(jìn)步是一項(xiàng)值得持續(xù)去做的事。組員的選擇、組長(zhǎng)的培養(yǎng)、“后教”的“度”的把握等事項(xiàng)都有科學(xué)性在里面。

21 世紀(jì)的教育要解決的最重要的問(wèn)題就是如何為國(guó)家培養(yǎng)大批具備創(chuàng)造力的人才，這就要求我們的教育必須把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在第一位，盡量使得每一個(gè)受過(guò)教育的學(xué)生都能夠盡可能的自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)接受教育，真正學(xué)會(huì)了思維的受教育者，無(wú)論對(duì)于社會(huì)還是受教育者個(gè)人，其意義都是重大而深遠(yuǎn)的。

總之，“先學(xué)后教”的教學(xué)模式在一開(kāi)始就被大多數(shù)教師否定，現(xiàn)在已經(jīng)得到大多數(shù)教師的認(rèn)可。充分證明了它是一種促進(jìn)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)模式。它極大地促進(jìn)了“教與學(xué)的互利”，點(diǎn)燃了學(xué)生深層次的探索欲、敢于質(zhì)疑、善于辯論的火把，“友誼”的種子播撒在學(xué)生心中。同時(shí)，它解放了教師，讓教師的“高效教學(xué)”發(fā)揮得恰到好處。成長(zhǎng)總是伴隨著問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我們將勇敢地面對(duì)他們，堅(jiān)定不移地探索，努力找到一條既能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，又能解放教師的道路。