淺析初中美術(shù)教學中情感教育的滲透策略

黃勇

（貴州省思南縣香壩初級中學，貴州 銅仁 565100）

引言

隨著新課改的不斷深化，初中階段的教育越來越重視學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，提倡教育以促進學生的全面發(fā)展為目的，美術(shù)學科作為初中階段促進學生美育的基礎(chǔ)性學科，要求教師在課堂教學中不僅要讓學生掌握基礎(chǔ)知識，還要在情感上給予學生正確的培養(yǎng)。通過情感的滲透讓學生的思維得到更加全面的發(fā)展，從而培養(yǎng)學生獨特的藝術(shù)審美情趣。

一、在初中美術(shù)課上滲透情感教育的意義

情感教育的核心是教師在教學中要積極掌握學生的情感和學習狀態(tài)，確保學生始終處在最佳的學習狀態(tài)，通過這樣的方式讓學生在學習的時候，將認知因素和情感因素統(tǒng)一在一起，通過美術(shù)教育滲透情感教育，能夠讓學生對美術(shù)學習抱有更強的信心和學習熱情，提高學生的學習效率，豐富學生的美術(shù)視野，以此培養(yǎng)學生獨特的藝術(shù)審美水平，通過這樣的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

在初中階段的美術(shù)教育中滲透情感教育，能促使教師在教學中將情感認知和教育結(jié)合在一起，在課堂上根據(jù)教學目標引導(dǎo)學生進行學習，幫助學生更好地理解美術(shù)作品中所蘊含的情感，并以此為基礎(chǔ)，做好學生在道德方面的教育，以此幫助學生樹立正確的信念，在初中階段學生的身心得到進一步發(fā)展，其情感體驗也在逐漸豐富中，在此階段學生接受具有積極意義的情感教育，會對學生的將來產(chǎn)生積極的影響，這也為學生在今后的人生道路上打下堅實的基礎(chǔ)。要達到這樣的目的，教師在美術(shù)教學的過程中，要尊重每一位學生，以美術(shù)課為根據(jù)地，幫助學生培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，在學生面臨生活困難的時候，用積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)，使學生在將來成為有益于社會的人才。

二、在初中美術(shù)教學過程中滲透情感教育的策略

（一）合理運用情感素材

初中美術(shù)教材選材豐富，蘊含著形式多樣的情感教育素材，教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，設(shè)計切合學生身心發(fā)展的教學活動并進行有意識的引導(dǎo)，力爭使班級內(nèi)的每一位學生都能通過美術(shù)課受到良好的情感教育，在實際的教學活動中教師要為學生制定明確而具體的培養(yǎng)目標和學習目標。結(jié)合教學的重難點和學生的實際情況，合理安排教學內(nèi)容。例如，教師在美術(shù)課上講解有關(guān)勤奮勞動的素材時，應(yīng)用情感教育，通過教學活動的設(shè)計和有意識的引導(dǎo)讓學生在學生過程中感受到勞動的光榮，通過這樣的方式幫助學生樹立勤奮勞動的正確價值觀。利用美術(shù)的學科特性，讓學生在感受美術(shù)的同時在生活實踐中自發(fā)關(guān)注勞動者，并在此過程中更好地發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)于勞動的美，進而促成自身的體驗。除此之外，教師還可以在美術(shù)課堂上，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，例如初中美術(shù)教材中有一幅現(xiàn)代的繪畫作品《鋼鐵汗水》，這幅作品生動形象地刻畫了鋼鐵工人的生活實際，教師在教學過程中為了讓學生從情感上認識到鋼鐵工人所產(chǎn)生的勞動價值，在指導(dǎo)學生欣賞這幅畫作的時候，可以利用多媒體視頻為學生展示鋼鐵工人的勞動過程，讓學生具體感受到鋼鐵工人的工作辛苦以及鋼鐵工人在城市建設(shè)中的重要地位，讓學生在這樣的情感下欣賞畫作，能讓學生擁有更加豐富的體驗。

（二）營造良好的創(chuàng)作氛圍

創(chuàng)作是學生將理論知識進行實踐運用的過程，在學生創(chuàng)作美術(shù)的階段進行情感教育的滲透，首先要求教師具有較強的綜合素養(yǎng)和過硬的業(yè)務(wù)水平，通過這樣的方式，教師能夠在教學過程中利用相應(yīng)策略指導(dǎo)學生進行一次成功的創(chuàng)作，這就要求教師在指導(dǎo)學生繪畫的過程中，為學生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)作環(huán)境，讓學生在繪畫的過程中融入自己的感情，通過繪畫完成情感的表達，這樣才能更好地增強學生對藝術(shù)作品的認知能力。

（三）開展實踐活動

初中美術(shù)教學離不開實踐活動，教師在指導(dǎo)學生進行實踐活動的過程中，應(yīng)當通過有效的引導(dǎo)，利用科學合理的教學設(shè)計激發(fā)學生的主動性和積極性，為學生營造良好的氛圍，讓學生愿意主動參加到實踐活動中來，通過實踐活動培養(yǎng)學生良好的動手能力和解決問題的能力。

例如，教師可以在祖國即將迎來70 周年生日的時候，組織學生觀看電影《建國大業(yè)》，讓學生在觀看電影的過程中，感受到國家的強盛，并以此為主題，進行了實踐活動“我為祖國慶生日”。在實踐活動中，教師可以讓學生運用所學的美術(shù)知識制作祖國成立70 周年的賀卡，用自己的方式為祖國送出祝福，通過這樣的教育，不僅讓學生在實踐活動中將所學的知識進行靈活的運用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，還能以此促進學生的健康發(fā)展，使美術(shù)學科發(fā)揮出育人價值，通過這樣一堂課，學生都能積極參與到課程中，既學習了美術(shù)知識，又促進了情感的發(fā)展。

在初中美術(shù)教學中滲透情感教育，契合了全面發(fā)展的理念。教師在教學過程中，應(yīng)當具有對學生進行情感教育的觀念，在教學活動中使用豐富的教學技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)情境，在實踐活動中挖掘?qū)W生的潛能，從而提升學生的綜合素質(zhì)。