• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    探究在初中體育課堂中實(shí)行分層教學(xué)的意義

    2020-12-07 18:25:43馬明揚(yáng)
    魅力中國 2020年47期

    馬明揚(yáng)

    (重慶市璧山區(qū)璧泉中學(xué),重慶 402760)

    一、按照學(xué)生身體素養(yǎng)和個性化發(fā)展需求分層

    在初中體育教學(xué)中的分層教學(xué)模式,教師首先應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的身體素質(zhì)和個性化發(fā)展需求。由于學(xué)生的先天性身體因素和體育偏好都是不同的,所以初中生對于體育技能的適應(yīng)程度也有較大的差異。教師應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行分層,使學(xué)生能夠在自己可接受范圍內(nèi)學(xué)習(xí)體育知識和技能性訓(xùn)練。教師也能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身體特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行有針對性的體育訓(xùn)練,促使學(xué)生能在體育鍛煉中獲得良好的鍛煉習(xí)慣,健康成長。

    首先教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)對學(xué)生分為高中低三個層次。對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生投入到難度較低的體育運(yùn)動項(xiàng)目中,不僅能夠滿足學(xué)生的心理需求,也能夠促使學(xué)生在身體接受范圍內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉,不斷提升個人身體素質(zhì)水平。而對于身體素質(zhì)中等的學(xué)生來說,教師可以對這部分學(xué)生展開一些強(qiáng)度性訓(xùn)練,確保學(xué)生的體育技能能夠穩(wěn)步提升。而對于身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生來說,教師應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生對于體育項(xiàng)目的興趣愛好方向,從而在該項(xiàng)目上對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng),促使學(xué)生能夠利用個人天賦完成較難的體育項(xiàng)目訓(xùn)練。通過以上分層方式,不僅能夠促使全體初中學(xué)生的體育技能能夠獲得共同的進(jìn)步,也能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身體特點(diǎn),進(jìn)行定向性培養(yǎng)。有利于學(xué)生在體育鍛煉中形成體育自信心,促使初中學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中不斷成長進(jìn)步。

    二、對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層

    在當(dāng)前體育教學(xué)大綱所給予的教學(xué)任務(wù)中,并不是所有學(xué)生都能夠達(dá)成的。所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱,提高或降低教學(xué)任務(wù)難度。在保證初中生能夠掌握基礎(chǔ)體育知識以外,也能夠促使學(xué)生根據(jù)個人的身體素質(zhì)水平來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。教師需要根據(jù)班級實(shí)際情況,圍繞體育教材內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度來對體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)施分層,能夠讓班級學(xué)生真正參與到體育教學(xué)活動中,并且在自己的層次中學(xué)習(xí)到應(yīng)有的體育知識,從而推動學(xué)生的體育能力穩(wěn)定進(jìn)步。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生突破自己的身體極限。學(xué)生通過一定的體育鍛煉后身體素質(zhì)必定會有一定的提高,所以教師也需要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況來改變他的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生在完成第一層級的學(xué)習(xí)后,各方面得到提升就可以進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí),獲得更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    三、教師評價(jià)分層

    初中生正處于生理心理的關(guān)鍵發(fā)展階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)動力往往源于教師的鼓勵。所以良好的評價(jià)也能夠有效促進(jìn)初中生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)主動性,從而保證體育課堂教學(xué)效率。但在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師往往更加注重身體素質(zhì)天生較強(qiáng)的學(xué)生。這樣會使班級中的體育教學(xué)形成兩極分化。所以教師除了要注重學(xué)生分層和教學(xué)分層以外,也應(yīng)當(dāng)注重評價(jià)的分層,能夠根據(jù)初中生的性格和特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行合理的分層式評價(jià),確保每一個層次的學(xué)生都能夠獲得一定的肯定,建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,從而促使學(xué)生能夠在體育鍛煉中保持積極性。

    對于學(xué)生體育能力的評價(jià),教師不應(yīng)當(dāng)只根據(jù)學(xué)生的能力極限來對學(xué)生評價(jià)。應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的身體優(yōu)勢,并且?guī)椭鷮W(xué)生不斷放大其優(yōu)勢,再通過一定的鍛煉,使學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn),從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也可以從學(xué)生體育鍛煉的努力程度上來進(jìn)行評價(jià),肯定學(xué)生通過自己努力得到提升,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生通過體育教學(xué)形成體育鍛煉的良好習(xí)慣,為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

    四、借助分層加強(qiáng)各層間及層內(nèi)成員互動

    分層教學(xué)實(shí)際上把在同一項(xiàng)目范圍內(nèi)的學(xué)生根據(jù)其水平的差異進(jìn)行分組,且由于同一個學(xué)生面對不同的體育技能的掌握水平存在較為明顯的差距,這就要求教師的分層教學(xué)不能“一刀切”,而是要根據(jù)訓(xùn)練技能的不同做出具體的調(diào)整。而在同一個運(yùn)動技能前提下,教師在基礎(chǔ)性動作的教授完成后,可以鼓勵同一層次成員間相互切磋,互相“挑毛病”,通過這樣的互動可以實(shí)現(xiàn)同層級同學(xué)之間的共同提高,進(jìn)而將同層級成員間的差距拉小。在此基礎(chǔ)上,教師可以組織不同層級同學(xué)間的相互“比武”、互相挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí),進(jìn)而在競爭的氛圍下促進(jìn)學(xué)生互動和成長。

    五、初中體育教學(xué)中開展分層教學(xué)的注意事項(xiàng)

    分層教學(xué)有一個明顯的弊端,那就是可能給處于較低層次部分學(xué)生帶來一定的傷害。這主要是因?yàn)槊總€人的心理承受能力不同,顯然,心理承受能力較強(qiáng)的同學(xué)往往比較客觀自信,反之則悲觀自卑。前者往往會傾向于看見自己的差距,并想辦法借助外力迎頭趕上;后者則容易自暴自棄。因此,我們在開展分層教學(xué)前一定要將學(xué)生的心理素質(zhì)納入考慮范圍。

    六、結(jié)束語

    在初中體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)模式,能夠幫助不同身體素質(zhì)的學(xué)生獲得共同的進(jìn)步,從而保證初中學(xué)生能夠通過體育教學(xué)獲得應(yīng)有的體育知識和技能,使初中學(xué)生體育水平有效提升。所以在初中體育教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)采取學(xué)生分層和教學(xué)分層以及評價(jià)分層的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),充分提升初中體育教學(xué)水平和教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)中促使學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識,促使學(xué)生健康成長。

    隆德县| 乐清市| 大邑县| 辽阳市| 临夏县| 辉县市| 绥棱县| 平远县| 万山特区| 彩票| 桂阳县| 响水县| 东乌| 崇仁县| 新田县| 河曲县| 武胜县| 尚志市| 石棉县| 腾冲县| 大石桥市| 贵德县| 报价| 蓬莱市| 桑日县| 黄龙县| 德庆县| 东平县| 湖南省| 安义县| 澜沧| 池州市| 德钦县| 广州市| 永寿县| 理塘县| 灵璧县| 深泽县| 格尔木市| 桦南县| 青龙|