淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效“糾錯(cuò)”

姜艷春

（河北省圍場縣四合永學(xué)區(qū)營字小學(xué)，河北 承德 068451）

引言：對(duì)于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中不怕沒有錯(cuò)，就怕犯了錯(cuò)誤不重視不改正，在糾錯(cuò)的過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是有巨大的促進(jìn)作用。作為老師，一旦發(fā)生學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有錯(cuò)誤，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)于所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，檢查學(xué)生在知識(shí)方面的缺陷以及能力方面的不足，及時(shí)幫助學(xué)生改正這些不足。

一、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)犯錯(cuò)的原因進(jìn)行分析

一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，作為老師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，只有知道錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因才能對(duì)于學(xué)生進(jìn)行一個(gè)合理的糾錯(cuò)，老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小錯(cuò)誤進(jìn)行分析的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)開始。第一，可能是由于對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)點(diǎn)的不理解所造成的錯(cuò)誤，如果是由于這個(gè)原因造成的，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固。第二，可能是學(xué)生在進(jìn)行解題時(shí)思維遇到了障礙，影響了學(xué)生的準(zhǔn)確思考，因此老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思維的訓(xùn)練，養(yǎng)幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的思維模式和思維習(xí)慣，這樣在解題的過程中，才能避免出現(xiàn)這樣的問題。第三點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中注意力不集中或者在審題做題的時(shí)候比較粗心造成了一些錯(cuò)誤的產(chǎn)生，在這種情況下，老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生耐心的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加的細(xì)心，這樣才能避免這些錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

二、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固

要想最好的減少學(xué)生犯錯(cuò)，提升學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中自我反思以及自我糾錯(cuò)的能力，老師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，使學(xué)生能夠建立一個(gè)較為完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系、鞏固的基礎(chǔ)和一個(gè)良好的知識(shí)體系，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)解題以及思考的過程中都可以起到非常重要的作用。比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，一定會(huì)遇到一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念以及基本的公式和計(jì)算的原理，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對(duì)于概念公式和計(jì)算的方式掌握的更加扎實(shí)，對(duì)于容易混淆的概念，應(yīng)當(dāng)多次進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們有一個(gè)較為清晰的理解。這樣在進(jìn)行解題的過程中才不會(huì)出現(xiàn)思維混亂的情況。要想提升學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)更加清晰的認(rèn)知以及靈活的運(yùn)用，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們將知識(shí)點(diǎn)串起來，形成一個(gè)較為完善的知識(shí)體系，避免對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為死記硬背，一定要靈活性理解，這樣不僅僅有利于學(xué)生對(duì)于所犯錯(cuò)誤進(jìn)行改正，也有利于避免學(xué)生下一次再犯同樣的錯(cuò)誤。

三、培養(yǎng)學(xué)生解題的思維模式

對(duì)于小學(xué)生來說所犯的錯(cuò)誤中，最常見的就是由于粗心導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤或者解題錯(cuò)誤，這些都可以依靠學(xué)生們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)的過程中的細(xì)心來有效的避免。但是，如果學(xué)生出現(xiàn)一些重復(fù)犯、性的錯(cuò)誤，那么主要原因可能就是學(xué)生的解題思維出現(xiàn)了問題。比如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)一定會(huì)存在一些應(yīng)用題，應(yīng)用題對(duì)于學(xué)生們的解題思維以及綜合能力的要求都是比較高的，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用也是要求較高，如果學(xué)生在這些題中經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)性的錯(cuò)誤，那么老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，理解學(xué)生問題所在，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)和訓(xùn)練的過程中，及時(shí)培養(yǎng)出學(xué)生們解題的良好思維。比如，如何進(jìn)行讀題，畫出題目中的關(guān)鍵字關(guān)鍵詞，尋找題目中的隱藏信息等等，只有有了一個(gè)良好的解題框架以及解題的思維，在下一次碰到數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，學(xué)生們才能更加的游刃有余，知道如何下手。這樣學(xué)生的解題能提才能提升一個(gè)高度，才能最好的避免再次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，有效地避免學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行思維過程中所遇到的思維障礙，使學(xué)生更容易得到正確的答案。學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，在做題的過程中，運(yùn)用這樣一種思維模式，使得做題的正確率得到了有效的提升，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中就更注重對(duì)于思維的一種訓(xùn)練，這對(duì)于教學(xué)任務(wù)的效率提升來說也起到了一定的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成都起到了一個(gè)基礎(chǔ)性的作用，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活都起到的重要的影響作用，因此數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤就暴露出學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的一些不足和缺陷，只有真正了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足在哪里才能更好的為學(xué)生們解決問題，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，作為小學(xué)的數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)樹立起一個(gè)較為正確的對(duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤的教學(xué)理念，正視學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所犯的各種錯(cuò)誤，運(yùn)用更加科學(xué)合理的方式來進(jìn)行糾錯(cuò)的教學(xué)，幫助學(xué)生們?cè)阱e(cuò)誤中實(shí)現(xiàn)自我的提升，實(shí)現(xiàn)自我的反思，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的不斷提升。