游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

王麗

（新疆庫(kù)車(chē)市第四小學(xué)，新疆 庫(kù)車(chē) 842000）

利用游戲進(jìn)行教學(xué)這種思想早在十九世紀(jì)末就由福祿貝爾提出?；谒乃枷?，孩子內(nèi)心深處渴望游戲并享受其中，這能體現(xiàn)一個(gè)孩子的思想特質(zhì)。在教學(xué)中進(jìn)行游戲就為孩子們提供了這樣一個(gè)享受的途徑，也是教學(xué)不可或缺的方法，以此可以引領(lǐng)孩子對(duì)未知世界進(jìn)行探索，并在這一過(guò)程中找到自己在心靈中的影子，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)、思維開(kāi)闊和內(nèi)心滿(mǎn)足。在小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲教學(xué)，不僅能夠營(yíng)造愉悅、輕松的課堂氛圍，還能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣愛(ài)好，使小學(xué)體育教學(xué)更加的合理、科學(xué)，并不斷創(chuàng)新和完善小學(xué)體育教學(xué)理論。

一、小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲教學(xué)法的必要性

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，居民收入不斷增長(zhǎng)，生活質(zhì)量明顯改善，小學(xué)生的身體素質(zhì)不斷提高，營(yíng)養(yǎng)均衡，疾病的發(fā)病率不斷下降，但從另一方面來(lái)看，和國(guó)外的小學(xué)生比，我國(guó)小學(xué)生的體能較差，主要表現(xiàn)在：體重超重、視力下降、耐力差、肺活量小等。而且而隨著電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，新型代步工具快速發(fā)展，小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量不斷減少，能量消耗越來(lái)越少，學(xué)生的體能素質(zhì)問(wèn)題不容樂(lè)觀，加強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)已成為重中之重。國(guó)務(wù)院頒布的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)。”而孩子的天性就是喜歡玩游戲，將游戲融入小學(xué)體育教學(xué)工作中，可以抓住孩子的天性，使學(xué)生不僅能夠在游戲過(guò)程中愉快地學(xué)到體育知識(shí)，還能夠提高其身體素質(zhì)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考的品質(zhì)?？梢哉f(shuō)，體育游戲在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法是非常必要的。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用體育游戲發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)和速度素質(zhì)，提高學(xué)生的參與度

在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題是學(xué)生不樂(lè)意參與體育鍛煉，對(duì)體育課沒(méi)有熱情。因?yàn)閷?duì)于傳統(tǒng)體育練習(xí)是有些學(xué)生喜歡，有些學(xué)生卻不喜歡。例如，很多男孩子喜歡踢足球，但很多女孩子卻認(rèn)為他們“太野蠻”，而不愿意“玩?！?。但是將游戲融入體育教學(xué)中卻能很好地吸引學(xué)生，不管男生還是女生都樂(lè)意參與其中。因?yàn)橛螒蚩梢约ぐl(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，學(xué)生參與其中能獲得歡快感。在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)技能，提高了學(xué)生的體育參與。例如足球教學(xué)中運(yùn)用投擲接力游戲：教師先教授學(xué)生投擲界外球的技術(shù)和頭、胸部和腳部停球技術(shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)。在游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)生分為人數(shù)相等的4 個(gè)小組，教師在邊線(xiàn)安排每個(gè)小組排頭持球，其他學(xué)生以縱隊(duì)的形式面對(duì)本組持球?qū)W生，距離約5 米，持球同學(xué)迅速將球投擲給自己組接球的同學(xué)，接球同學(xué)采用頭、胸部腳部停球技術(shù)進(jìn)行停球，并用手拿球，擲球同學(xué)等待接球同學(xué)拿穩(wěn)球后迅速跑至本組隊(duì)尾，依次類(lèi)推，經(jīng)過(guò)2-3 輪的投擲與接球，以完成速度最快的隊(duì)獲得勝利。這種游戲的規(guī)則是必須在邊線(xiàn)外側(cè)按照足球的投擲界外球的技術(shù)來(lái)投擲球，要求停球必須采用頭、胸部和腳部停球技術(shù)。通過(guò)這種游戲，學(xué)生便輕松地掌握了頭后投擲界外球技術(shù)，不僅提高了學(xué)生積極參與度，而且發(fā)展了學(xué)生的靈敏素質(zhì)和速度素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）運(yùn)用體育游戲提高小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的關(guān)注度

在小學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注。因?yàn)轶w育教學(xué)中加入體育游戲可以很好地改變體育練習(xí)的枯燥無(wú)味，強(qiáng)化體育游戲所變現(xiàn)出來(lái)的娛樂(lè)性，使學(xué)生的興趣更加濃厚一些。例如“立定跳遠(yuǎn)接力賽”、“插旗拔旗”等體育游戲，在組織實(shí)施的過(guò)程中，水平一般的學(xué)生為了取得更好的成績(jī)，會(huì)主動(dòng)與同伴討論障礙物的擺放位置、討論接力賽中決定把機(jī)會(huì)讓給哪位隊(duì)員使用，以及什么時(shí)候使用，會(huì)主動(dòng)與老師商討游戲分組的公平與否，或要求交換隊(duì)員等，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，使他們?cè)谟螒虮荣愔斜憩F(xiàn)積極，學(xué)生體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)成功的樂(lè)趣，運(yùn)動(dòng)能力較低的學(xué)生充分感受到了來(lái)自隊(duì)員的理解和關(guān)心。這樣不僅能夠很好地調(diào)節(jié)教學(xué)的氣氛，同時(shí)也能起到很好的健身效果。以游戲的形式來(lái)組織學(xué)生練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，可以增加學(xué)生練習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生新鮮感和自主練習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度。

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育課程在青少年的身心發(fā)展和完善中起著不可或缺的重要作用。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法直接影響著體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響體育在育人方面的重要作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的體質(zhì)影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于體育游戲教學(xué)模式。小學(xué)體育游戲化更符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，滿(mǎn)足小學(xué)生的發(fā)展需要，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和主體性。體育游戲化設(shè)計(jì)有助于體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，使其主動(dòng)地參與到體育課堂教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，消除學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的抵觸情緒，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，使得其以積極飽滿(mǎn)的狀態(tài)迎接每一天，按時(shí)完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。