高中校園足球的實踐與思考

李力

（重慶市永川中學(xué)校，重慶 402160）

一、制定分層計劃，落實足球訓(xùn)練

在我國高中體育教學(xué)期間，開展足球教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)實行了很多年，如果因為教學(xué)缺陷打破這種規(guī)定顯得十分荒謬，也不具有科學(xué)性。但是，不能因為其缺點而整體否定足球訓(xùn)練，應(yīng)該及時調(diào)整創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)訓(xùn)練技術(shù)，重新制定合理的訓(xùn)練，按學(xué)生吸收程度分層訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生運動的積極性。所以，在高中體育教學(xué)中教師需要重新制定合理的分層訓(xùn)練計劃，落實每一位學(xué)生的足球訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，帶領(lǐng)學(xué)生體會運動的樂趣。尤其是面臨高考的學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段需要大量的學(xué)習(xí)時間，訓(xùn)練任務(wù)緊湊，教師可以使用分層計劃在有限時間里開展高中體育足球的訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的效率。

比如，在進行腳傳球訓(xùn)練時，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力和吸收能力很強，很快就能學(xué)會腳傳球的技巧。而有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力和吸收能力較弱，需要通過不斷訓(xùn)練才能夠完全吸收腳傳球技巧。為了緩解能力較強學(xué)生的疲勞，教師應(yīng)該對腳傳球訓(xùn)練任務(wù)進行分層布置，滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)足球運動的需求。教師可以根據(jù)高中體育教材的特點制定相關(guān)的設(shè)計原則:確保優(yōu)等生在學(xué)有所成的基礎(chǔ)上，完成今日足球訓(xùn)練任務(wù)后，不應(yīng)該把剩余時間繼續(xù)進行腳傳球訓(xùn)練，應(yīng)該減少這項訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)下節(jié)足球訓(xùn)練課需要完成的練習(xí)動作，在此基礎(chǔ)上慢慢提升學(xué)生的足球能力;中等生保持一定訓(xùn)練強度和難度，對于腳傳球訓(xùn)練雖然能夠吸收動作，但存在動作不規(guī)范，動作不熟練的現(xiàn)象，教師應(yīng)該讓這類學(xué)生勤加練習(xí)，在動作熟練基礎(chǔ)上增加訓(xùn)練難度;學(xué)習(xí)困難生應(yīng)該要降低訓(xùn)練難度，控制訓(xùn)練時間，留給學(xué)生緩沖和吸收的時間，讓這類學(xué)生慢慢琢磨腳傳球的動作要領(lǐng)，體育教師在旁加以輔助，幫助學(xué)生達到腳傳球基本的動作規(guī)范后再深化訓(xùn)練。教師利用分層足球教學(xué)設(shè)計確保每一個學(xué)生都能夠獲得良好的發(fā)展和成長，讓每一個學(xué)生都能夠得到適合的教育。教師設(shè)計足球訓(xùn)練教學(xué)，遵循深入淺出的規(guī)律，落實每一位學(xué)生的訓(xùn)練進程，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對基本足球動作的理解和記憶加深，讓學(xué)生能夠有更多訓(xùn)練收獲。

二、建立管理制度，營造訓(xùn)練氛圍

在體育足球訓(xùn)練課中，由于沒有合理體育制度的約束，許多學(xué)生不愿意進行足球訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中依舊我行我素，無法按時完成每次的訓(xùn)練任務(wù)。所以，體育教師需要依據(jù)實際情況建立管理制度，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練有上課能夠約束的規(guī)章制度，從而營造良好的紀(jì)律氛圍，提升每位學(xué)生的紀(jì)律性，幫助學(xué)生及時調(diào)整不良習(xí)慣，促進學(xué)生成長成才。運用多種策略建立足球訓(xùn)練的規(guī)章制度，激發(fā)學(xué)生運動的積極性和主動性，帶領(lǐng)學(xué)生體會運動的樂趣。擁有規(guī)章制度的支撐，能夠幫助學(xué)生落實足球訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中穩(wěn)扎穩(wěn)打，提升學(xué)生的運動能力，才有可能實現(xiàn)體育成績達標(biāo)并且優(yōu)秀。

比如，在平時體育足球訓(xùn)練的班級中，教師可以依據(jù)訓(xùn)練現(xiàn)狀建立一個班級管理制度，讓每位學(xué)生在足球訓(xùn)練過程中都可以受到制約，不能隨心所欲做任何事情，營造良好的訓(xùn)練氛圍，讓每一位學(xué)生都能夠在合理的規(guī)章制度中接受最合適的足球訓(xùn)練。首先，體育教師在建立管理制度時應(yīng)該以一個班級維度單位，在班級訓(xùn)練中可以把體育教師作為第一負(fù)責(zé)人，教師選拔一位學(xué)生作為第二負(fù)責(zé)人，還可以選拔若干名組長作為第三負(fù)責(zé)人，三組負(fù)責(zé)人分別負(fù)責(zé)不同的部分:教師主要負(fù)責(zé)管理制度的實施和落實，通過第二負(fù)責(zé)人登記的表格得知每位學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)的完成情況并及時進行核實，核實后分析每位學(xué)生的訓(xùn)練程度調(diào)整后續(xù)足球的訓(xùn)練計劃，讓每位學(xué)生都能得到最好的訓(xùn)練;第二負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)通知體育教師布置的訓(xùn)練任務(wù)以及一些訓(xùn)練管理制度，并進行實時監(jiān)督，觀察每位學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度，對于訓(xùn)練不認(rèn)真的學(xué)生登記名字每周上報，每次按照教師要求上報足球訓(xùn)練的完成情況;組長主要負(fù)責(zé)學(xué)生在平時的生活中值日的安排和交接，安排值日表格讓學(xué)生在訓(xùn)練結(jié)束后將足球以及其他訓(xùn)練器材按時歸位，及時清點并核實，對于訓(xùn)練成績較差的學(xué)生組長要進行幫助和指導(dǎo)，讓其體育成績可以得到提升。通過這種方式完善體育訓(xùn)練制度，讓學(xué)生有規(guī)可循，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，增強學(xué)生的運動意識，幫助學(xué)生在日積月累的足球訓(xùn)練中養(yǎng)成熱愛運動的好習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)趣味活動，激發(fā)足球興趣

隨著新課改的進行，體育教師對學(xué)生足球訓(xùn)練的情況進行統(tǒng)計，其反饋的結(jié)果大體不容樂觀，學(xué)生的積極性和主動性并不高，教學(xué)效果難以實現(xiàn)。如果想要學(xué)生積極完成足球訓(xùn)練，需要教師創(chuàng)設(shè)有關(guān)足球項目的趣味活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在平時訓(xùn)練期間教師可以積極開展師生互動，與學(xué)生一起運動做游戲，建立親密友好的師生關(guān)系，塑造學(xué)生的熱愛運動靈魂，純化學(xué)生的思想情感。眾所周知，足球運動可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識，鍛煉協(xié)調(diào)能力，有利于促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。因此，在設(shè)計趣味活動時可以開展師生互助、師生合作、師生參與的活動，通過合作激發(fā)學(xué)生對足球運動的興趣，促進學(xué)生的平衡發(fā)展。

綜上所述，在高中體育教學(xué)階段擁有許多關(guān)于足球訓(xùn)練的有效性策略，能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的身心發(fā)展。但教師不能因為追求訓(xùn)練效率而盲目進行足球訓(xùn)練，應(yīng)該以學(xué)生作為中心，通過學(xué)生的各項指標(biāo)為基礎(chǔ)尋找出最合理的策略，幫助學(xué)生領(lǐng)悟足球運動的重要性，不斷激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，進而促使我國的足球事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。