淺談初中信息技術(shù)課程特點(diǎn)及教學(xué)質(zhì)量提升策略

吳昊

(霸州市教師發(fā)展中心,河北 霸州 065700)

在最新版的初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于課程定位的闡述是：為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求，也是現(xiàn)代社會(huì)所應(yīng)具備的基本能力。在此背景下，國(guó)家不斷提高對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度，信息技術(shù)也成為中考的會(huì)考科目。如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，成為近年來(lái)初中教科研的熱門(mén)研究課題。

一、初中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)

(一)融合性

初中的信息技術(shù)課程，不同于高等教育中的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，其并不是單純?yōu)榱藗魇诮o學(xué)生信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論和技能，而是為了樹(shù)立起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的基本認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。因此初中信息技術(shù)課程融知識(shí)性和實(shí)踐性為一體，既是知識(shí)教育，也是技能教育、思想教育，具有很強(qiáng)的融合性。

（二）發(fā)展性

作為現(xiàn)代科技的代表，信息技術(shù)一直處于高速發(fā)展之中。如著名的摩爾定律所言，電腦的性能每18 個(gè)月便會(huì)提升一倍，足以說(shuō)明信息技術(shù)發(fā)展之快。初中信息技術(shù)課程包括計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等諸多方面，其教學(xué)內(nèi)容也在隨著技術(shù)進(jìn)步而不斷補(bǔ)充、優(yōu)化、發(fā)展。

（三）實(shí)踐性

信息技術(shù)本身就是一種現(xiàn)代科技的工具。在初中教育階段開(kāi)展信息技術(shù)教育，目標(biāo)之一就是提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力，即強(qiáng)化基礎(chǔ)、淡化語(yǔ)言、注重應(yīng)用、突出實(shí)踐。而從初中信息技術(shù)課程的教學(xué)模式上看，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作時(shí)間要高于教師講授的時(shí)間，因此實(shí)踐性強(qiáng)是信息技術(shù)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)。

（四）趣味性

在信息技術(shù)課上，可以操作電腦，可以上網(wǎng)瀏覽，這些活動(dòng)對(duì)初中生有著很強(qiáng)的吸引力，是很受學(xué)生歡迎的學(xué)科。趣味性強(qiáng)、學(xué)生有參與的積極性和主動(dòng)性，也成為了信息技術(shù)教育的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)。

二、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的不足

（一）重視程度不夠。由于信息技術(shù)只是會(huì)考科目，遠(yuǎn)沒(méi)有數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科對(duì)中考成績(jī)影響大，因此部分老師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)不夠重視。如有的學(xué)校信息技術(shù)教室的設(shè)備陳舊，影響課堂正常教學(xué)；有的老師隨意占用信息技術(shù)課時(shí)；有的老師上課隨意性較大等等。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后。與信息技術(shù)的快速發(fā)展相比，初中信息技術(shù)教材在內(nèi)容更新上明顯滯后。如目前WIN10 操作系統(tǒng)已經(jīng)基本普及，而教材上依然是WINDOWS XP，而有些信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中被廣泛應(yīng)用，而教材上卻沒(méi)有及時(shí)體現(xiàn)。內(nèi)容的滯后，往往會(huì)使學(xué)生感到上信息技術(shù)課是在學(xué)過(guò)時(shí)的知識(shí)，沒(méi)有實(shí)際收獲，因而積極性不高。

（三）教學(xué)模式單一。目前的初中信息技術(shù)課堂上，教師講、學(xué)生練是最為常見(jiàn)的教學(xué)模式。這種模式下，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位沒(méi)有得到突出，從聽(tīng)講到實(shí)踐操作各個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生都比較被動(dòng)。諸如微課、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流互動(dòng)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段使用不多。這也影響了初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）突出學(xué)生的主體地位。一是教師要完成角色的轉(zhuǎn)化，由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者和學(xué)生的啟發(fā)者。以此拉近師生之間的距離，和諧師生之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的課堂氛圍。二是增加課堂互動(dòng)，讓學(xué)生能夠及時(shí)提出自己的疑問(wèn)，充分表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，以此促進(jìn)他們主動(dòng)思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。三是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，從課堂時(shí)間分配上保證學(xué)生有足夠的自主實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生多主動(dòng)實(shí)踐，多主動(dòng)探究，多主動(dòng)思考。

（二）豐富教學(xué)形式。初中信息技術(shù)教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為著力點(diǎn)，這種興趣不能簡(jiǎn)單停留于學(xué)生喜愛(ài)玩電腦，更要促進(jìn)他們建立合理運(yùn)用信息技術(shù)這一深層次興趣上。一是要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，信息技術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，會(huì)直接影響后續(xù)教學(xué)的質(zhì)量。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合理的導(dǎo)入方法，充分激發(fā)出學(xué)生的求知欲和探究欲。二是開(kāi)展分組合作或競(jìng)賽，讓學(xué)生就某一具體知識(shí)點(diǎn)或者問(wèn)題展開(kāi)分組討論，或就某一操作展開(kāi)速度競(jìng)賽和作品比賽，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性來(lái)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三是合理適量的借助電腦游戲小程序，電腦游戲?qū)W(xué)生具有非常強(qiáng)烈的吸引力，合理的借助小游戲，可以收到是事半功倍的效果。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)體現(xiàn)信息技術(shù)的實(shí)用性。在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)滲入現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，為初中信息技術(shù)教學(xué)提供了豐富而生動(dòng)的教學(xué)資源。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生設(shè)置生活化的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去探究和實(shí)踐，突出信息技術(shù)的實(shí)用性。提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，目標(biāo)是為了培養(yǎng)初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，這是新時(shí)代初中教育改革發(fā)展的必然要求，需要教師真正把握好信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，及時(shí)更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以期收到更好的教學(xué)效果。