淺析幼兒教育游戲化教育探究

馮衛(wèi)素

（河北省保定市清苑區(qū)何橋鄉(xiāng)前鋪幼兒園，河北 保定 071100）

在當(dāng)今時(shí)代下，各行各業(yè)都在發(fā)生著飛速的變化，幼兒教育也在時(shí)代潮流中受到了極大的影響，但是幼兒教育的現(xiàn)狀表明，依然有很多陳舊的觀念與方式在影響幼兒的成長(zhǎng)。幼兒年齡小，對(duì)于事物接受的方式少，很難快速理解超出自己認(rèn)知范圍之內(nèi)的東西，因此，幼兒教育要采用寓教于樂(lè)的方式，尤其是通過(guò)游戲，更易于幼兒對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的興趣。但在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，游戲化的教學(xué)并不被重視和認(rèn)可，缺少相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，這是幼兒厭學(xué)心理的主要原因，并不利于幼兒身心健康的成長(zhǎng)，因此，要加強(qiáng)幼兒園教育的游戲化方式與內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、時(shí)下幼兒園教育的不足

（一）幼兒小學(xué)化傾向嚴(yán)重

幼兒園是幼兒走出家庭，走向?qū)W校教育的第一個(gè)場(chǎng)所，在幼兒的年齡較小，接收事物能力不強(qiáng)的情況下，幼兒教育的主要教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)制定，不應(yīng)該以小學(xué)生的教育方式進(jìn)行教學(xué)，更不應(yīng)該以小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼兒，但是，我們看到有這么多幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)化的教學(xué)，希望孩子能夠有更高的成就，這樣使幼兒一直在進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，但這種方式卻無(wú)法讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這是違背孩子成長(zhǎng)規(guī)律的事情，不符合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，抹殺了幼兒的天性。

（二）教學(xué)方式和手段過(guò)于單一，導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)失去信心

幼兒教育應(yīng)該是以游戲化情境為主，使學(xué)生能夠在玩樂(lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，通過(guò)趣味化的游戲向幼兒傳授知識(shí)，但現(xiàn)實(shí)的狀況是，很多幼兒園在教育過(guò)程當(dāng)中，害怕孩子受到傷害，不愿意讓孩子從事各種游戲，將孩子圈在課堂內(nèi)，布置一些教學(xué)任務(wù)，實(shí)施單一的教學(xué)方式，維持教學(xué)秩序。在這樣的教學(xué)方式下，課堂氛圍并不活躍，沉悶單調(diào)，幼兒很難發(fā)揮出自己的想象力與創(chuàng)造力，只能跟著教師的步驟走，課堂也就走向單調(diào)乏味，孩子的學(xué)習(xí)不符合身心規(guī)律發(fā)展特點(diǎn)，不僅不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)對(duì)此懼怕，與學(xué)習(xí)產(chǎn)生距離感，對(duì)幼兒的將來(lái)成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。

二、提高幼兒教育游戲化的教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化幼師監(jiān)督管理

要提高幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展，促進(jìn)游戲化教學(xué)，首先要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的管理。很多幼兒教師為了減少麻煩，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)制定種種規(guī)章制度，孩子們被規(guī)定不能做這個(gè)，也不能做那個(gè)，課堂上沒(méi)有什么活力。因此，優(yōu)化幼兒教育，就要對(duì)幼兒教師的教育行為進(jìn)行監(jiān)管，幼兒園通過(guò)建章立制來(lái)影響老師的教學(xué)行為，使教師們認(rèn)識(shí)到不應(yīng)該把孩子總是約束在教室里，束縛他們的天性。通過(guò)制度要求教師不要隨意加大教學(xué)內(nèi)容的難度，利用符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)手段與方法，尤其是寓教于樂(lè)的模式幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒感受到游戲的快樂(lè)。在教學(xué)管理制度之中，要使通過(guò)教學(xué)評(píng)比方式，規(guī)范獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)幼兒教師的工作積極性，改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提升，讓幼兒感受到游戲中獲得知識(shí)的成就感。要強(qiáng)調(diào)幼兒教育游戲化的實(shí)施，在幼兒教師之間形成良性的交流與發(fā)展，讓幼兒可以在更為舒適快樂(lè)的氛圍當(dāng)中成長(zhǎng)。

（二）改進(jìn)家長(zhǎng)的教育觀念

幼兒教育需要幼兒園與家庭的相互促進(jìn)，共同幫助孩子的成長(zhǎng)，因此，我們除了對(duì)幼兒園的教育要提出要求以外，還應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念進(jìn)行改進(jìn) 。在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的大背景下，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)的期望值很高，不希望孩子輸在起跑線上，在幼兒園教育階段就對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)性灌輸，但是卻沒(méi)有考慮到孩子的接受情況以及未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念助長(zhǎng)了幼兒園教學(xué)的難度，使課堂內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)與強(qiáng)度越來(lái)越大，這就會(huì)使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)是沒(méi)有快樂(lè)的意識(shí)，很多教師還會(huì)給孩子布置大量課下作業(yè)，給孩子加大了心理的負(fù)擔(dān)與壓力，對(duì)學(xué)習(xí)更加沒(méi)有興趣。對(duì)此，幼兒園要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，讓家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要注意到學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用游戲化的情境設(shè)置，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣，只有符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育才是最好的教育，家長(zhǎng)要注意配合幼兒園對(duì)孩子的教育，雙方形成教育合力，才會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿新奇感，有趣的教學(xué)情境能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在活動(dòng)之中注意觀察事物與同學(xué)之間形成更好的合作，從而豐富幼兒的能力與情感。所以，在幼兒教學(xué)中要注意游戲情境的設(shè)置，例如我們可以在幼兒園大班的彈跳教學(xué)當(dāng)中，大家可以設(shè)置這樣的教學(xué)情境：幼兒園里的動(dòng)物們正在進(jìn)行跑跳比賽，大家能不能夠模仿一下其中的小動(dòng)物會(huì)怎么跳呢？有的小朋友模仿袋鼠，有的小朋友模仿兔子，還有的模仿小青蛙，這樣的課堂孩子們樂(lè)于參與，也非常歡快熱鬧，既達(dá)到了教學(xué)目的，又讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中鍛煉了身體，還能夠激發(fā)出幼兒的想象力與模仿能力，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，訓(xùn)練了多種能力，可謂是一舉多得。

總之，幼兒教育在當(dāng)前還有很多有待提高、進(jìn)行改革的地方，這些不足之處不利于幼兒的健康成長(zhǎng)，要通過(guò)設(shè)置游戲情境，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，豐富各種學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，而不是專注于知識(shí)的灌輸，幼兒園與家長(zhǎng)共同努力，讓幼兒在快樂(lè)當(dāng)中成長(zhǎng)，有一個(gè)充實(shí)有趣的童年。