運用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的措施

嚴婷婷

（江西省贛州市南康區(qū)鏡壩鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 贛州 341400）

信息技術(shù)在培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)方面確實非常有優(yōu)勢，但對其運用的過程中，必須要遵循合理、適度的基本原則，并要明確信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合的必要性，做好相應(yīng)的規(guī)劃工作。只有在老師信息化素養(yǎng)不斷提高及綜合考慮的背景下，才可以將信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

一、運用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，雖然邏輯思維能力較弱，但卻具有感知能力較強的特點，將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，就可以通過其圖文聲像等優(yōu)勢，將課文內(nèi)容以直觀的方式進行呈現(xiàn)，在化復(fù)雜為具體的教學(xué)過程中，學(xué)生對于知識的理解和吸收效果會更加理想。比如在教學(xué)《黃山奇石》課文時，由于此篇課文中對“奇石”的描寫非常精彩，但由于學(xué)生沒有真實看到過這些“奇石”，難以對其美進行感知，所以，老師可以利用多媒體為學(xué)生播放真實的景象圖片和視頻，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中，對課文中描述的場景進行理解，真正受到其美的感染。再如在教學(xué)《烏鴉喝水》課文時，由于這篇課文對烏鴉的聰明才智、敢于戰(zhàn)勝困難等品質(zhì)進行了描述，為了讓學(xué)生順利的感知，老師可以給學(xué)生播放動畫視頻，讓學(xué)生對烏鴉整個找水的過程進行真實的感受，從而受到烏鴉品質(zhì)的感染，努力做一個向烏鴉一樣的人。

（二）拓展學(xué)生的文化視野

有效的小學(xué)語文教學(xué)，絕不會僅停留在課本知識的教學(xué)中，而是會進行延伸性的教學(xué)，讓學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)中拓展學(xué)習(xí)視野，這樣其各項學(xué)習(xí)能力才能夠得到更好地提升。信息技術(shù)引入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，其實就是引入了豐富的教學(xué)資源，這些資源都經(jīng)過了老師全面的篩選，學(xué)生在對其學(xué)習(xí)的過程中，其學(xué)習(xí)的視野會越來越開闊，有助于對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如在教學(xué)《文成公主進藏》課文時，根據(jù)此部分內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)中有紀錄片的優(yōu)勢，老師可以在課中播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對這段歷史進行全面的了解，并真正走入西藏地區(qū)，對當?shù)氐囊恍┝?xí)俗、飲食等文化進行了解，真正意義上對學(xué)生的知識面進行拓展。

（三）合理運用網(wǎng)絡(luò)課堂

小學(xué)語文老師在利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，網(wǎng)絡(luò)課堂的作用也十分的突出，老師要對網(wǎng)絡(luò)中那些價值較高，而且和教材內(nèi)容及學(xué)生認知相符的網(wǎng)絡(luò)課件進行搜尋，將之播放給學(xué)生觀看，一方面學(xué)生能對多種教學(xué)風格進行感知，另一方面還能夠真正打開學(xué)生的眼界。另外，教學(xué)課件的選擇除了和教材相關(guān)，對教材進行延伸類的課件外，還可以選擇趣味性較強的故事類的課件，讓網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)更加豐富多彩，這樣可以更好地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)中，更好的發(fā)展其核心素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)《觀潮》課文之時，作者在創(chuàng)作之時，用形象的語言將潮前的風平浪靜及潮中的波濤洶涌進行了描述，但小學(xué)生由于沒有觀潮的經(jīng)歷，即使作者描寫的多么逼真，學(xué)生也會感覺十分看枯燥，無法獲得真實的體驗。因此，老師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)視頻，讓學(xué)生身臨其境的“觀潮”，獲得良好的體驗，促使其體會更加深入及深刻。當學(xué)生們觀看完視頻之后，學(xué)生對于此篇課文的學(xué)習(xí)興趣較高，其思維也比較活躍，老師可以讓學(xué)生們分別說說潮前、潮中及潮后都有哪些特點，提升本節(jié)課的教學(xué)效果。

（四）提升重難點教學(xué)的效率

重難點知識通常是局限學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，為了更好實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師要善于根據(jù)重難點內(nèi)容和學(xué)生的認知能力，合理的設(shè)計多媒體教學(xué)活動，幫助學(xué)生順利突破教學(xué)的重難點。比如在教學(xué)《窮人》課文時，這篇課文的題目在文中一次也沒有出現(xiàn)，這樣大部分學(xué)生都非常的疑惑，是教學(xué)的重難點所在，所以老師可以利用多媒體給學(xué)生展示文中描寫主人公家里環(huán)境、條件的內(nèi)容，整理成為微課，讓學(xué)生對其進行觀看，學(xué)生在看的過程中，會發(fā)自內(nèi)心的感受到主人公的“窮”，并感知到作者這樣的描寫更能夠為他們善良的品質(zhì)進行烘托。微課的合理應(yīng)用，既能夠幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點，又能夠讓學(xué)生欽佩主人公的品質(zhì)，并向之學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，促使學(xué)生獲得身心健康的發(fā)展。

二、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的注意事項

第一，科學(xué)的認知。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，雖然優(yōu)勢非常的明顯，但對其運用的過程中，為了更好地發(fā)揮作用，需要老師客觀運用信息技術(shù)，并要及時做好反思工作，如視頻和圖片資源播放的過程中，是否影響了學(xué)生的獨立思考，會不會局限學(xué)生思維的發(fā)展等。相信在持續(xù)運用和反思的過程中，老師能更加清楚的定位信息技術(shù)的輔助教學(xué)地位，不出現(xiàn)濫用的情況。另外，教學(xué)中必須要注重與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，這點至關(guān)重要，只有這樣才可以更好的發(fā)揮優(yōu)勢，規(guī)避問題，將之提高教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用發(fā)揮出來。第二，注重課件制作品質(zhì)的不斷提高。

總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)在培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)方面的優(yōu)勢突出，這就要求利用信息技術(shù)實施多元化的教學(xué)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的順利培養(yǎng)提供有力支持。