談如何培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

熊慧恒

（江西省豐城市第九中學(xué)，江西 宜春 331100）

從我國新一輪課程改革的發(fā)展趨勢來看，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù)。

一、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為正確指向，更新與樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

由于應(yīng)試教育實(shí)施已久，不少教師在教學(xué)中仍然受到傳統(tǒng)觀念的影響，這在無形之中阻礙了新課程改革與素質(zhì)教育推行的步伐。先進(jìn)的思想意識指導(dǎo)并調(diào)整實(shí)踐活動，發(fā)揮著重要的反作用。因此，初中數(shù)學(xué)教育要實(shí)行改革，從教師“滿堂灌”走向?qū)W生“自主學(xué)習(xí)”，首先，教師應(yīng)當(dāng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的正確指導(dǎo)下，更新與樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，那就是重視學(xué)生的主體性地位。數(shù)學(xué)是一門具備抽象性與邏輯性的學(xué)科，教師倘若采用照本宣科的教學(xué)方式，很難將數(shù)學(xué)知識化抽象為具體，使學(xué)生登堂入室。其次，教師在先進(jìn)思想意識的指導(dǎo)下，要打破權(quán)威——專斷式的師生關(guān)系，建立民主平等的新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往習(xí)慣并依賴于教師的單向傳授，喪失自主學(xué)習(xí)的精神與主動探究的能力，為此教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生打破教師權(quán)威，積極思考，敢于質(zhì)疑，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。先進(jìn)的教學(xué)理念是教學(xué)中的風(fēng)向標(biāo)與照明燈，使習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師打破落后的藩籬，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動走向科學(xué)性與合理化。

二、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)

根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，初中生的思維處于由形象直觀型向抽象邏輯型過渡的重要階段，這種抽象型思維方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要了解學(xué)生身心發(fā)展的這種典型特征，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的目標(biāo)，從而激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)，能夠幫助學(xué)生擺脫對教師的依賴，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理動力，這對實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)大有裨益。在這個(gè)過程中，教師也要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加科學(xué)、合理。教師的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相互協(xié)調(diào)，共同作用，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的雙向性得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

三、通過提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣

初中數(shù)學(xué)課堂，提問是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，提升他們獨(dú)立認(rèn)知水平的最好方式。提問教學(xué)法運(yùn)用得好，可以去除學(xué)生抵觸的情緒，讓他們在特定情境中理解重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容，不斷提高解決問題的能力。提問過程中教師扮演好“引導(dǎo)者”的角色，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，專心參與課堂活動，遠(yuǎn)比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。師生之間沒有矛盾，教學(xué)效果令人滿意，初中生自主學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就有了基本保障。比如，在講授“三角形”一節(jié)的知識點(diǎn)時(shí)，教學(xué)首要目標(biāo)就是幫助學(xué)生理解三角形和有關(guān)概念，讓他們深入了解三角形的穩(wěn)定性，然后自主設(shè)計(jì)、自主練習(xí)、自主實(shí)踐，最終熟記三角形的三邊關(guān)系，觀察能力、想象能力、操作能力、空間觀念、推理能力等實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。教師應(yīng)先列舉一些實(shí)例，創(chuàng)設(shè)問題情境后激發(fā)學(xué)生觀察、交流、反思的興趣，其后播放相關(guān)課件，要求學(xué)生：①同學(xué)們，請你發(fā)散思維，將三角形進(jìn)行簡單的分類；②如何掌握三角形的表示方法呢？下面小組討論，提出不同意見；③三角形在我們的日常生活中有哪些具體應(yīng)用，給你一些時(shí)間，嘗試用所學(xué)知識更好的解釋三角形內(nèi)角和。提出問題，數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力，教師點(diǎn)撥，學(xué)生們自覺投入了有趣的學(xué)習(xí)活動。這樣的教學(xué)最有可能取得意外驚喜，比較符合初中生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

四、合理安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度

教師要善于選擇教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。就像前文中提到的，班級中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，要想達(dá)到良好的自主合作的學(xué)習(xí)效果，就要先打好基礎(chǔ)，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度調(diào)整到大部分學(xué)生能夠接受的程度。在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們在享受海量的網(wǎng)絡(luò)信息的同時(shí)，也要學(xué)會擦亮雙眼，選取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中去。教師要不斷更新自己的備課內(nèi)容，課本是不斷完善和改版的，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念也要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，尤其是在進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象理論、公式、定理的講解時(shí)，要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，只有學(xué)生理解了每堂課教師傳授的知識，才能進(jìn)行自主探究和合作討論。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是需要教師在初中數(shù)學(xué)的講授活動中積極進(jìn)行探索的，需要教師根據(jù)不同的教學(xué)情況，不同的學(xué)生來進(jìn)行探討，需要學(xué)生找出更多的自學(xué)能力的方法來幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高效進(jìn)行。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師尊重學(xué)生、理解能力，另外給他們體驗(yàn)與認(rèn)知的機(jī)會。要求學(xué)生不斷的突破自我，在充滿活力的數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)問題、分析能力、解決問題，現(xiàn)階段做到學(xué)以致用，未來尋找機(jī)會實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長。初中生愛上了自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)魅力，當(dāng)代素質(zhì)教育才將揭開嶄新的篇章。