新時代職業(yè)院校德育工作模式創(chuàng)新研究

（白城師范學院 體育學院，吉林 白城 137000）

育人先育德，育德先育魂?？倳浽谌珖逃髸现赋觯骸芭囵B(yǎng)什么人，是教育的首要問題?！?005 年，我國頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定：“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質?！庇纱丝梢?，職業(yè)院校在抓好職業(yè)技能教育的同時，還要將德育教育放在同等重要的位置，才能培養(yǎng)出更加具有社會競爭力的人才。職業(yè)院校特殊的教育模式及教育主體，決定了其德育工作面臨著許多新的挑戰(zhàn)。因此，構建以生為本、以德為先、以導為主的職業(yè)院校大學生德育工作新模式必然會使其實效性得到整體的提升，使職業(yè)院校德育工作更加適應未來社會的發(fā)展。

一、新時代職業(yè)院校德育工作面臨的問題

（一）教育理念更新不及時

當前，雖然職業(yè)院校初步確立了“育人為本、德育為先”的思想觀念，但在實施的過程中仍然存在著重職業(yè)技能培養(yǎng)，輕德育教育的問題，甚至職業(yè)院校的大多數(shù)師生認為，只要掌握了專業(yè)知識和技能就能找到好工作，導致德育工作嚴重失位。

（二）德育課程設置未與時俱進

職業(yè)院校德育課程中存在課程目標不明確、課程內容設置不合理、組織實施方式陳舊、教學效果評價標準不靈活等問題，直接影響了學生學習的積極性和主動性。

（三）教學方式方法相對滯后

當前職業(yè)院校在德育教育方法上有所改變，融入了多媒體、雙向討論式、專題講解等方式，但依然是以傳統(tǒng)的說教為主，即“教師講學生聽”的單向灌輸方法，對于學生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，產生了不同程度的束縛。

（四）教學形式單一

德育教育理論與實踐相分離，過分強調理論學習的重要性，忽視了實踐教學的創(chuàng)新性和應用性。部分學校制定了相應的教育教學計劃，教學內容對理論教學和實踐教學的學時學分進行了合理分配，但在具體教學過程中不規(guī)范、走過場的現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、新時代完善職業(yè)院校德育工作模式對策

（一）創(chuàng)新職業(yè)院校德育工作理念

構建“以生為本”的教育理念，尊重、關心和理解每一個學生，把學生視為教育過程中有主見、思想和感情的完整的人，而不是知識的接受器，轉變教師角色定位，真正做到教書育人、服務于人、管理育人，充分發(fā)揮學生學習過程中的主體地位，將大學生德育教育與學習、生活、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等放在同等重要的地位。

（二）優(yōu)化職業(yè)院校德育工作內容和方法

在教學內容上密切聯(lián)系社會實際、生活實際和大學生的思想實際，突出職業(yè)道德教育、理想信念教育、誠信教育、愛國主義教育、法制教育和社會主義核心價值觀教育，讓德育教學成為培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)的有效途徑。

加強多學科德育教育元素的融合與滲透，利用微博、微信等線上媒介為專任教師提供各自學科德育教育的方法、技巧、案例等，強化教師教學時的德育意識，提高德育實效性。在常規(guī)教學方法的基礎上，通過慕課、翻轉課堂等教學形式，引導和啟發(fā)學生主動思考、學習和實踐，從而有效實現(xiàn)德育目標。

（三）革新職業(yè)院校德育工作形式

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是知識的來源，把理論教學與實踐教學結合起來，充分利用企業(yè)的德育資源開展德育工作，形成自己的特色，學校的今天就是企業(yè)的明天，學生今天素質如何決定企業(yè)明天的興衰，學校德育工作要根據(jù)企業(yè)的需要，著眼于未來企業(yè)職工的素質要求開展教育，藉此形成職業(yè)院校自己的特色，更好的達到德育工作的預期目標。

（四）完善職業(yè)院校德育工作考核評價

建立期末考試與過程考核相結合的綜合評價體系，改革傳統(tǒng)教學中單純以期末成績?yōu)楹饬繕藴实脑u價方式。把學生的學習成績、日常行為表現(xiàn)和教學實踐結合起來，即期末測評與平時測評相結合，知識考核與能力考核相結合，理論測評與實踐測評相結合，學生自評與教師評價相結合的原則，注重學生在學習、實踐過程中思想和行為動態(tài)的變化過程，真正做到以考促教、以考促學，提高學生的學習效果。

（五）構建“三全育人”的工作框架

總書記在全國高校思想政治工作會議中指出：“堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”職業(yè)院校面對特殊的教育群體，德育工作中更應以“三全育人”的理念為背景，在全員、全過程、全方位的視角下，建立健全育人機制，構建“三全育人”大格局，實現(xiàn)“全員”無不盡責、“全過程”無時不有、“全方位”無處不在的育人路徑，從而確保職業(yè)院校大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面營造“三全育人”的良好教育環(huán)境，促進大學生德智體美勞的全面發(fā)展。

三、結束語

總之，要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務來抓，就需要職業(yè)院校的德育工作順勢而為，不斷更新觀念、創(chuàng)新方法，積極探索德育工作的創(chuàng)新機制，努力構建具有時代特點、符合實際的工作新模式，針對職業(yè)學生思想精神世界的真實情況開展工作，用先進的理念和教育手段引導、提升學生思想道德意識，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，培養(yǎng)學生德智德美勞全面發(fā)展，使職業(yè)院校的德育工作更加適應未來社會的發(fā)展，努力為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質的職業(yè)人才。