基于“產(chǎn)教融合”視角的中職計(jì)算機(jī)概論課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

王冕

（北票市職教中心，遼寧 北票 122100）

引言：中職院校已經(jīng)成為我國專業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地，其在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中也更多地需要考慮市場的發(fā)展方向以及行業(yè)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求，計(jì)算機(jī)概論課程是一項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，學(xué)生們通過理論學(xué)習(xí)來掌握更多的時(shí)間操作，而基于產(chǎn)教融合的教學(xué)模式則能夠幫助學(xué)生針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、“產(chǎn)教融合”及其教學(xué)模式概述

（一）“產(chǎn)教融合”的含義

產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持、相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實(shí)體，形成校企渾然一體的辦學(xué)模式。這是當(dāng)前中職學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要舉措，是培養(yǎng)高質(zhì)量技能技術(shù)性人才的必由之路。

（二）“產(chǎn)教融合”下的教學(xué)模式分析

教學(xué)模式是不同院校根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)、辦學(xué)風(fēng)格所制定的具有獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)樣式，并且還會(huì)根據(jù)教學(xué)的不同階段、不同內(nèi)容而有所變化，將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中對提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。教學(xué)模式的具體實(shí)施主要是興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，并使之與教學(xué)相結(jié)合，這樣也能夠給予學(xué)生更好的實(shí)習(xí)條件以及更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)在專業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)能夠更好地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力以及解決實(shí)際問題的能力。就中職計(jì)算機(jī)概論課程來說，其主要目的在于對剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)方面的概念、知識(shí)以及操作技能，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中掌握計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用情況，基于產(chǎn)教融合的教學(xué)模式應(yīng)用能夠充分的補(bǔ)充教材中沒有涉獵的知識(shí)，十分有利于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

二、中職計(jì)算機(jī)概論課程的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代信息社會(huì)的迅速發(fā)展也衍生了眾多信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)也成為當(dāng)前各大院校的熱門專業(yè)，就中職院校來看，其在計(jì)算機(jī)概論課程的教學(xué)上還存在以下幾點(diǎn)問題。一是教學(xué)內(nèi)容比較滯后，主要表現(xiàn)在教材內(nèi)容上的局限性比較大，由于計(jì)算機(jī)行業(yè)是每天都在變化的，其涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)手段等等都無時(shí)無刻不發(fā)生著變化，但是學(xué)生整個(gè)學(xué)期可以學(xué)習(xí)的教材可能就那一本，甚至好幾屆學(xué)生用同內(nèi)容的教材，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)的新進(jìn)展無法及時(shí)的教授給學(xué)生，一些新的概念或者新術(shù)語也有沒及時(shí)的納入教材當(dāng)中，不利于學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)；二是學(xué)生方面的問題，中職院校受到招生條件和招生對象的限制，在校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相比普通的學(xué)校較差，其在理論學(xué)習(xí)的過程中不上心，導(dǎo)致實(shí)踐鍛煉的效果也不顯著，嚴(yán)重影響了課堂質(zhì)量的提升。從上述問題來看，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)概論課程教學(xué)質(zhì)量并不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、基于“產(chǎn)教融合”視角的中職計(jì)算機(jī)概論課程教學(xué)模式分析

（一）學(xué)生為主體與教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求是以學(xué)生為主體，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，產(chǎn)教融合視角下，學(xué)生的計(jì)算機(jī)概論課程學(xué)習(xí)要想加入實(shí)踐元素，就需要在教師的帶領(lǐng)下來有針對性地制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并在教師的監(jiān)督下開展實(shí)訓(xùn)。因此，應(yīng)該采用學(xué)生為主體與教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，要求教師做好領(lǐng)導(dǎo)者和導(dǎo)師的角色，不斷提高實(shí)訓(xùn)的有效性。

（二）理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合教學(xué)過程實(shí)施

理論與實(shí)踐的結(jié)合是產(chǎn)教融合教學(xué)模式下的主要途徑，就計(jì)算機(jī)概論課程來說，其基礎(chǔ)知識(shí)比較豐富，理論學(xué)習(xí)占據(jù)較大的篇幅，這時(shí)候教師就需要在理論的基礎(chǔ)上開展有效的實(shí)際訓(xùn)練手段，并且掌握好理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練的時(shí)間分配，避免學(xué)生感到枯燥乏味。

（三）校內(nèi)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)與綜合技能提高的進(jìn)階式安排

校內(nèi)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)與綜合技能提高的進(jìn)階式安排指的是先從研究單項(xiàng)技能的培養(yǎng)方式入手，然后在此基礎(chǔ)上在實(shí)現(xiàn)綜合技能的提升，即完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)后再完成一個(gè)大目標(biāo)，對于中職學(xué)生來說，進(jìn)階式的學(xué)習(xí)也更符合其學(xué)習(xí)實(shí)際。

四、促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)概論課程教學(xué)模式改革的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師積極參與校企合作

學(xué)校方面要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變教師的工作觀念，鼓勵(lì)教師能夠深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力，這樣才能夠在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并不斷突破課堂、教材的限制，使學(xué)生能夠更快地融入現(xiàn)階段的企業(yè)人才需求范圍。

（二）以區(qū)域協(xié)同發(fā)展促進(jìn)中職學(xué)校發(fā)展

產(chǎn)教融合是一項(xiàng)長期、艱巨的系統(tǒng)性工程，學(xué)校方面需要花費(fèi)巨大的人力、財(cái)力和物力，全面實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式改革，因此需要依賴于各地教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，并號(hào)召社會(huì)資本的支持，真正實(shí)現(xiàn)以區(qū)域協(xié)同發(fā)展促進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)模式的巨大改革。

（三）建立“學(xué)校和企業(yè)合作、邊工作邊學(xué)習(xí)模式”結(jié)合人才培養(yǎng)方案

中職學(xué)校的主要目的就是培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)需求的高素質(zhì)、技能技術(shù)性人才，因而建立“學(xué)校和企業(yè)合作、邊工作邊學(xué)習(xí)模式”結(jié)合人才培養(yǎng)方案也是當(dāng)前產(chǎn)教融合趨勢下的重要舉措，在該背景下，學(xué)生能夠最大水平實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐鍛煉的完美融合，使其能夠更快速地融入到未來的就業(yè)當(dāng)中。

五、結(jié)語

產(chǎn)教融合是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的一大趨勢，而且當(dāng)前越來越多的企業(yè)也更加重視與學(xué)校的合作，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)數(shù)量以及質(zhì)量也成為當(dāng)前各行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的問題，因而中職院校在實(shí)際教學(xué)中必須要重視起產(chǎn)教融合教學(xué)模式的應(yīng)用，全面促進(jìn)在校學(xué)生的技能、技術(shù)性發(fā)展。