淺談本土音樂文化在二胡教學(xué)中的滲透

梁碧祺 （廣東省佛山市順德區(qū)天連小學(xué)）

中華文明流淌在這片黃土地上已有五千多年的歷史軌跡，在過往的歲月里，經(jīng)過日月的蹉跎與沉淀，時(shí)至今日，仍有許許多多珍貴的歷史文化瑰寶長(zhǎng)留在這片古老而又文明的土地里。這片古老而又文明的土地里，由于地域性的差異，造就了南北東西之間風(fēng)格迥異的鄉(xiāng)土文化氣韻。筆者自幼生活于南方地區(qū)，現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)程飛速推進(jìn)的這片地區(qū)里，外來的文化與現(xiàn)代科技潮流早已經(jīng)將原本的地域中獨(dú)有的鄉(xiāng)土文化沖淡，新生代的學(xué)生、甚至越來越多的外地學(xué)生對(duì)一直生活的地方非常陌生。音樂是鄉(xiāng)土文化中流傳最廣、最熟悉的媒介，通過音樂還原本土文化的風(fēng)貌，讓學(xué)生切身感受到自己生活的這片土地曾經(jīng)的文化，是最直接、最純粹的方式。

一、“本土音樂”溯源

筆者身處的佛山地區(qū)，也成為“南國(guó)水鄉(xiāng)”，因此本土音樂文化種類繁多，如咸水歌、龍舟小調(diào)、戲曲音樂及器樂小曲等，二胡在這些音樂類型中占據(jù)著相當(dāng)重要的角色，它可以充當(dāng)伴奏的角色也可以充當(dāng)獨(dú)奏的角色，因?yàn)楸阌跀y帶，因此很多文人雅士或者是街頭藝術(shù)家會(huì)聚集在茶樓、集市等地方，寫詩(shī)作畫，當(dāng)中也少不了音樂助興，久而久之，二胡等樂器在本地也開始流行起來，藝人也漸漸增多，曲目也有一定的累積?？趥餍氖?，旋律朗朗上口，是佛山地區(qū)本土音樂很重要的特點(diǎn)之一，因此，很多歌曲直到今天也還在傳唱：《點(diǎn)蟲蟲》、《氹氹轉(zhuǎn)》等。

與二胡這件古老的民族樂器關(guān)系親密地佛山本土音樂，首當(dāng)其沖的是粵劇粵曲音樂，粵劇粵曲音樂最初萌芽于佛山，美其名稱“南國(guó)紅豆”，也是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在明朝嘉慶年間已經(jīng)開始出現(xiàn)，糅合了唱念做打、樂師配樂、舞臺(tái)服裝、抽象形體等表演形式，最初于茶樓供食客欣賞，后又廣為流傳，乃至廣府地區(qū)都受到了粵劇粵曲音樂文化的影響，后來又衍生出了潮劇、歌仔戲等地方劇種。佛山地區(qū)的粵劇粵曲文化純正優(yōu)良，保留了最原始質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)貌，在這具有濃烈戲曲音樂藝術(shù)氛圍的地區(qū)校內(nèi)開展教學(xué)，是非常有利的，運(yùn)用二胡作為教學(xué)樂器，邊學(xué)邊唱，是最容易引起學(xué)生興趣，產(chǎn)生共鳴的教學(xué)方式。

二、“本土音樂”扎根音樂課堂的重要性

“本土音樂”作為一個(gè)特色的地域文化符號(hào)，可謂是當(dāng)?shù)氐囊粡垺懊?。它的流傳與繼承具有其一定的價(jià)值和地位。在中國(guó)音樂歷史中，宮廷音樂和民間音樂占據(jù)了很大一部分，基本上以兩者為基礎(chǔ)，派生出其他的音樂種類。本文所指的“本土音樂”被劃分與我國(guó)傳統(tǒng)民間音樂的范疇之中，民間音樂最重要的特點(diǎn)是具有地域特征。我國(guó)地理位置橫跨范圍較廣，地區(qū)間的文化差異截然不同，各地區(qū)的地方音樂文化很大程度上代表著當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)俗。這種文化記憶經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的打磨與沉淀，造就了當(dāng)下各地燦爛的地域性特色音樂文化。

在日常的校本課堂中，學(xué)生與教師一般只能透過規(guī)定的教材，學(xué)習(xí)當(dāng)中的音樂知識(shí)，欣賞其中的歌曲。著重培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂技能，卻往往忽略了學(xué)生的音樂審美能力培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一味接收教師引導(dǎo)的知識(shí)，卻很少思考其中的因果，更別說課后主動(dòng)地和教師交流。在傳統(tǒng)的校內(nèi)二胡樂器教學(xué)課堂中，練習(xí)基本功和練習(xí)歌曲占據(jù)了很大的時(shí)間，學(xué)生只要按照教師的教學(xué)大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)即可，對(duì)自身學(xué)習(xí)的二胡這門樂器其實(shí)并不了解，只知道它由兩條弦和一張弓組成，能夠獨(dú)奏和伴奏等。這種的教學(xué)方法較為枯燥，而且很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊心理。在教學(xué)的過程中，嘗試滲透相關(guān)的“本土音樂”文化有助與調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生有時(shí)間和空間思考和真正了解二胡這門樂器。

因?yàn)椋P者自幼生活于粵語母語地區(qū)的學(xué)生較其他外地學(xué)生更加容易接受本土音樂文化，所以自身語言的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)與了解起來更加容易。對(duì)于外地學(xué)生，原本對(duì)生活的地區(qū)較為陌生，與其他學(xué)生之間的交流一定程度上并不是那么順利，學(xué)習(xí)本土音樂文化由于讓他們進(jìn)一步自己生活的地區(qū)，對(duì)這個(gè)地區(qū)的歷史、地貌、風(fēng)土人情，對(duì)原本陌生的地區(qū)產(chǎn)生歸宿感，與其他學(xué)生交流起來更加親切、更容易融入這里的學(xué)習(xí)與生活的氛圍當(dāng)中。

三、讓“本土音樂”在二胡教學(xué)中發(fā)芽

由于二胡樂器與佛山地區(qū)的粵劇粵曲音樂關(guān)系密切，在課堂的實(shí)際教學(xué)中，適合將其作為帶入點(diǎn)，從一個(gè)音樂類型開始，往后可以多加入其他不同的音樂類型。從本土音樂的起源出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)地區(qū)的本土音樂有初步的了解，再將話題轉(zhuǎn)到二胡樂器中，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的這門樂器產(chǎn)生興趣和好感，更加積極和主動(dòng)鉆研、練習(xí)。在選曲的過程中可以盡量選取本土特色的小調(diào)或是粵劇粵曲片段，可以分組進(jìn)行教學(xué)，教授不同的聲部，也可以選取粵劇片段，簡(jiǎn)單的男女角色對(duì)唱，在練習(xí)過程中，兩組的學(xué)生之間可以配對(duì)練習(xí)，一定程度提高學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)了學(xué)生之間的了解和認(rèn)識(shí)。這是非常相得益彰的一種上課方式。

結(jié) 語

中國(guó)傳統(tǒng)民間在每一個(gè)時(shí)代之中都散發(fā)這不一樣的光彩，本土音樂作為其中的一顆珍貴的明珠有其深厚的歷史文化積淀，在本土音樂文化之中散發(fā)著強(qiáng)烈的地域文化標(biāo)志，最初可能不明白其中的魅力，當(dāng)你從它的源頭開始溯源會(huì)發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)久以來經(jīng)久不衰一定有其不可磨滅的藝術(shù)意義。