淺談高中音樂教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

俞玨娟 （重慶市朝陽中學(xué)）

音樂藝術(shù)可帶給人們十分濃厚的感染力，音樂作品中也存在著作者自身的情感與思想。因此，高中音樂教師可通過帶領(lǐng)學(xué)生分析音樂作品來培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力，并通過多樣化教學(xué)方式來設(shè)計(jì)創(chuàng)新型教學(xué)課程，讓學(xué)生的創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。

一、高中音樂教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)意義

音樂教育同樣占據(jù)素質(zhì)教育中重要部分，高中開展美育教育時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，以此推動(dòng)社會(huì)主義文化建設(shè)。本身音樂便是創(chuàng)造者的創(chuàng)造品，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中可從中感受到創(chuàng)作思想和情感，并有效提升學(xué)生音樂創(chuàng)造力。換言之，學(xué)習(xí)音樂的整個(gè)過程中便是解析創(chuàng)新點(diǎn)和創(chuàng)新思維的一個(gè)過程，對(duì)于高中生來說，音樂藝術(shù)不僅能夠陶冶學(xué)生情操，還可讓學(xué)生在音樂教育中培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力與知識(shí)技能，美妙的音樂節(jié)奏與音樂旋律能夠帶給學(xué)生更加豐富的情感體驗(yàn)，從而強(qiáng)化與開發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造力。歷史上，是國(guó)外音樂實(shí)踐人員最早進(jìn)行音樂教育創(chuàng)造力教學(xué)的，而后日本、美國(guó)等中東國(guó)家紛紛將音樂創(chuàng)造力融入與音樂教育領(lǐng)域之中。近三十年來，眾多國(guó)家皆在教育行業(yè)內(nèi)重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力，美國(guó)也將音樂即興作曲與學(xué)生考核相結(jié)合，以此肯定音樂創(chuàng)造力對(duì)音樂教育的重要價(jià)值。1999 年開展的第三次教育大會(huì)中，我國(guó)提出將素質(zhì)教育作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主要思想，從而讓我國(guó)音樂事業(yè)發(fā)展得到了新的機(jī)遇。通過實(shí)踐表明，在學(xué)習(xí)音樂時(shí)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)可通過分析作品創(chuàng)作意義與創(chuàng)造靈感進(jìn)行分析，并以此鍛煉學(xué)生創(chuàng)造思維與創(chuàng)新潛能。此外。我國(guó)教師在創(chuàng)新教育模式下，還可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新型文化，例如學(xué)習(xí)演奏、舞蹈、朗誦等展示作品，并鼓勵(lì)學(xué)生需以創(chuàng)新型表達(dá)方式來進(jìn)行思考和感悟，進(jìn)而發(fā)揮自我潛力，挖掘創(chuàng)新能力。

二、高中音樂教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

（一）增強(qiáng)教師重視程度

高中學(xué)習(xí)在每一個(gè)過程中皆為學(xué)生獲取新能力與新知識(shí)的整個(gè)過程，高中教師作為幫助學(xué)生吸收知識(shí)的引導(dǎo)者與獲取能力的協(xié)助者，占據(jù)學(xué)生高中學(xué)習(xí)生涯中的重要位置。因此，高中教師音樂教育水平將對(duì)學(xué)生吸收知識(shí)程度具有重要影響。因此，高中音樂教師需對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力產(chǎn)生足夠重視，并以此為教學(xué)側(cè)重點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。此外，音樂教育本質(zhì)上便是一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，需要教師不斷改進(jìn)音樂教育中的創(chuàng)造性，從而對(duì)教師自身音樂教育能力提出較高需求。高中院?？赏ㄟ^開展教師定期培訓(xùn)來構(gòu)建更為全面、系統(tǒng)的教學(xué)創(chuàng)新模式，以此增強(qiáng)教師對(duì)音樂創(chuàng)新力的重視。

（二）豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

隨著我國(guó)科技水平不斷提升，各種各樣的多媒體設(shè)備為教學(xué)提供了更加便利的方式，讓課堂教學(xué)更加多元化、系統(tǒng)化，教學(xué)方式逐漸形象化，學(xué)生可在學(xué)習(xí)過程中深入、全面掌握知識(shí)。高中教育開展音樂教學(xué)時(shí)，需要音樂教師充分把握教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容，并通過多媒體設(shè)備為主要教學(xué)輔助工具，以此激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力的潛在能力，并幫助學(xué)生形成思維、情感、感官與意識(shí)四位一體，以此提升學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。例如，教師在針對(duì)某個(gè)音樂作品教學(xué)時(shí)，首先可通過多媒體設(shè)備向?qū)W生播放作品相關(guān)故事與背景，讓學(xué)生初步了解作者創(chuàng)作思想。其次，教師可通過豐富的教學(xué)模式來鼓勵(lì)學(xué)生通過音樂作品情感來進(jìn)行話劇表演，學(xué)生在感受音樂作品的過程中通過思考來表達(dá)出作品創(chuàng)造性。如此一來，學(xué)生可充分感受作品中的創(chuàng)造力，以此激發(fā)自身創(chuàng)造力的形成。如莫扎特一般，他自由出生于音樂世家，每天在生活中聽取無數(shù)音樂樂曲，從而具有豐富的音樂底蘊(yùn)，創(chuàng)造音樂時(shí)也會(huì)得心應(yīng)手，由此可見，學(xué)生的音樂底蘊(yùn)將對(duì)音樂創(chuàng)造條件造成重要影響。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力

與其他能力不同，創(chuàng)造力具有非常豐富的獨(dú)創(chuàng)性和新穎性，因而教育模式不可固守一種進(jìn)行，而是應(yīng)該通過弱化教師教學(xué)指導(dǎo)作用來鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身音樂創(chuàng)造力。高中音樂教師可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中鍛煉自身發(fā)散思維，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造力的把握。例如，音樂教師可通過開展即興音樂比賽讓學(xué)生作曲，在觀察每個(gè)學(xué)生掌握音樂能力的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課程增添趣味性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)作積極性。

（四）更新高中音樂教材

高中開展音樂教育離不開教材作為參考。當(dāng)前我國(guó)諸多高中的音樂教材內(nèi)容皆為介紹著名音樂家背景與經(jīng)典作品內(nèi)容，不僅內(nèi)容較為陳舊，且十分枯燥，學(xué)生長(zhǎng)期以來學(xué)習(xí)這種教材很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，而無從談起音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。因此，高中音樂教育需滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，通過定期更新音樂教材、科學(xué)選擇創(chuàng)造性教材來激發(fā)學(xué)生思維能力。教材的合格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)滿足時(shí)代發(fā)展，才可讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)興趣中開拓眼界，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，教材音樂作品選取應(yīng)注重學(xué)生當(dāng)前欣賞能力，不可與學(xué)生思想脫節(jié)。

（五）營(yíng)造音樂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不僅需要教師教學(xué)方面的努力，還需要為學(xué)生營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，若學(xué)生身處音樂課堂時(shí)氛圍十分低沉，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造思維受到限制。只有自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍才可有效提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生借助學(xué)生氛圍來激發(fā)自身創(chuàng)作想象力，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行音樂創(chuàng)作。因此，音樂教師可在教學(xué)中增添一些游戲來強(qiáng)化課堂氛圍，并從中選取適合培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力的游戲活動(dòng)。

結(jié) 語

綜上所述，高中音樂教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)只有高中音樂教師增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重視，才可在足夠的動(dòng)力下幫助學(xué)生分析與思考作品內(nèi)在含義。因此高中院校可通過定期開展培訓(xùn)來增強(qiáng)教師重視程度，并不斷更新音樂教材，幫助學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中形成音樂創(chuàng)造思維。