基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)“閱讀材料”的教學(xué)分析

蔡笑如

（溫州甌海區(qū)梧田第二中學(xué)，浙江 溫州 325000）

數(shù)學(xué)閱讀主要是指在數(shù)學(xué)學(xué)科中開展閱讀的學(xué)習(xí)活動，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)是組織和引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本及閱讀材料，強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)閱讀是人與本對話的交流形式，在這一形式中學(xué)生能通過教科書、數(shù)學(xué)材料中的標(biāo)準(zhǔn)語言規(guī)范自己的數(shù)學(xué)用語、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀水平的提高和發(fā)展，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的敘述出數(shù)學(xué)題目中的已知條件和隱藏條件，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平的發(fā)展，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)研究意識及對已有數(shù)學(xué)知識的融會貫通、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、利用閱讀材料更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和高尚品格，促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

一、利用初中數(shù)學(xué)“閱讀材料”開展趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識和探究的傾向。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感興趣就會產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，并全身心的投入到數(shù)學(xué)知識點(diǎn)中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課本中的“讀一讀”環(huán)節(jié)能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在課前教師可以通過布置學(xué)生通讀閱讀材料的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對閱讀材料感興趣，后讓學(xué)生結(jié)合閱讀材料預(yù)習(xí)新課知識點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)解決數(shù)學(xué)閱讀材料中提出的問題。通過初中數(shù)學(xué)“閱讀材料”的趣味性、預(yù)習(xí)性教學(xué)更好的開展以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究為主的教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[2]。如在進(jìn)行《一次函數(shù)》的教學(xué)過程中，教師可以通過課本中“讀一讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)促使學(xué)生初步的了解一次函數(shù)的來源和基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過網(wǎng)絡(luò)信息資源的搜索在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，將其結(jié)合實(shí)際生活作為展示平臺，符合學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上還能更好的感受數(shù)學(xué)存在于我們身邊，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識的培養(yǎng)。

二、利用初中數(shù)學(xué)“閱讀材料”開展愛國主義教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生民族自豪感

在開展初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過書本中的讀一讀教學(xué)內(nèi)容延伸至網(wǎng)絡(luò)上，搜索更多高效的閱讀材料。通過閱讀《勾股定理的證明》、《幾何知識》、《代數(shù)的故事》、《中國最早使用的負(fù)數(shù)》、《黃金分割》等等閱讀材料讓學(xué)生更加了解幾何、代數(shù)等數(shù)學(xué)知識的歷史知識的研究對象和方向，促使學(xué)生更全面的了解我國在數(shù)學(xué)研究和應(yīng)用中取得的成果：我國古代的科學(xué)成就較為顯著，我們祖先的功績在如今都令我們感到自豪。近代，我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起推廣的優(yōu)選法現(xiàn)如今還被廣泛的運(yùn)用在一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)及生產(chǎn)過程中，創(chuàng)造了較大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值[3]。通過仔細(xì)的閱讀和了解我國數(shù)學(xué)發(fā)展史上的光輝成就強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義精神及民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀材料感興趣，強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量。

三、指導(dǎo)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中開展數(shù)學(xué)閱讀，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，課堂教學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要渠道。要想有效的指導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)閱讀，應(yīng)在每一堂的數(shù)學(xué)課教學(xué)中結(jié)合不同的課型和教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式展開學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般分為概念教學(xué)、數(shù)學(xué)公式定理教學(xué)、習(xí)題教學(xué)及復(fù)習(xí)教學(xué)等等類型，對不同課型的閱讀內(nèi)容可通過向?qū)W生提出不同的閱讀問題引發(fā)學(xué)生積極思考，將需要思考探究的問題羅列出來，讓學(xué)生在閱讀前帶著問題一邊思考、一邊閱讀[4]。如數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的閱讀，可以提出以下問題：“數(shù)學(xué)概念是如何形成的？有什么樣的實(shí)際背景？有什么意義？運(yùn)用概念時(shí)應(yīng)注意哪些問題？”如數(shù)學(xué)公式定理教學(xué)中的閱讀，可以提出以下問題：“數(shù)學(xué)定理的條件和結(jié)論是什么？數(shù)學(xué)定理可以用來解決什么問題？條件十分可以減弱，結(jié)論是否可以推廣？”如習(xí)題課的閱讀教學(xué)中，提出以下問題“求知元素是什么？已知條件是什么？如何將其與以往學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題聯(lián)系在一起？有沒有最見解的解答途徑？”而復(fù)習(xí)課的閱讀教學(xué)中，可以提出以下問題：“復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？是否將以往數(shù)學(xué)知識點(diǎn)串聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖？”通過各個(gè)類型數(shù)學(xué)課堂閱讀材料的學(xué)習(xí)更好的開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

四、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上更好的開展多元化、高效及創(chuàng)新的“閱讀材料”的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神嗎，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提高。