小學(xué)英語(yǔ)課堂小競(jìng)賽教學(xué)策略分析

白婷婷

（寧夏中衛(wèi)市第九小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，思想不集中，不能很好的聽(tīng)從號(hào)令。因此，教師可以采用競(jìng)賽式教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。且針對(duì)小學(xué)生反應(yīng)的英語(yǔ)難學(xué)的問(wèn)題，教師可以利用生動(dòng)有趣的課堂氣氛來(lái)烘托，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)知識(shí)。

一、確定競(jìng)賽主題，提高學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)教育活動(dòng)中，絕大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生都處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師依據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文講解，這種方式使得課堂氣氛變得死板，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。尤其是在現(xiàn)代教育形式下，教師需要構(gòu)建開(kāi)放式教育模式，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體學(xué)習(xí)狀態(tài)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，他們還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，對(duì)自己的行為不能很好的約束，有時(shí)候注意力不在課堂上。而采用競(jìng)賽方式，可以將學(xué)生的注意力集中到課堂中，有效激發(fā)學(xué)生的思維，增加學(xué)生課堂教育的參與感[1]。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)合理采用競(jìng)賽式教育方式。首先，在課堂活動(dòng)中，教師需要營(yíng)造良好的課堂氣氛，并依據(jù)教材制定相關(guān)主題。例如，在教學(xué)外研版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《I like football》這篇課文的時(shí)候，其主題可以設(shè)定為“I like”，要求學(xué)生以此為主體，說(shuō)出自己喜歡的東西，看誰(shuí)說(shuō)的又多，發(fā)音又準(zhǔn)。教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組成員中有記錄者，記錄每個(gè)學(xué)生所說(shuō)句子的數(shù)量。通過(guò)比賽，看最終哪個(gè)小組成員加來(lái)所說(shuō)的句子最多。并設(shè)立一二三等獎(jiǎng)。作為鼓勵(lì)。以此，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

二、利用實(shí)踐競(jìng)賽，提高學(xué)生注意力

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)生一節(jié)課的注意力只能保持幾分鐘。在這種情況下很難保證課堂教育的質(zhì)量。針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，教師可以利用實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的課堂參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性[2]。以熱鬧的課堂氣氛和生動(dòng)的場(chǎng)景來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，在教育外研版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Happy birthday》這篇課文的時(shí)候，教師可以以實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。如有學(xué)生正好要過(guò)生日的，教師可以模擬生日?qǐng)鼍埃瑢?duì)學(xué)生實(shí)施英語(yǔ)教育。教師可以采用播放英語(yǔ)歌曲“Happy birthday”作為開(kāi)場(chǎng)白，然后鼓勵(lì)學(xué)生將自己想送的禮物通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)完成，如想要送給同學(xué)一個(gè)蘋(píng)果就在紙張上畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，并標(biāo)準(zhǔn)英文名字。如想送給同學(xué)一支筆，就在紙張上畫(huà)一支筆，并標(biāo)注筆的英文名稱(chēng)在上面。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，看誰(shuí)送的禮物最多，且看誰(shuí)能夠標(biāo)注出的英文名稱(chēng)最多。采用課堂競(jìng)賽方式，不僅考驗(yàn)了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中加深了對(duì)英語(yǔ)單詞的印象。而且采用這種方式，學(xué)生不會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥，極大的提高了學(xué)生課堂參與感和積極性。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還對(duì)各種物體的英文名稱(chēng)有了認(rèn)識(shí)和了解。大大提高了小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、利用游戲競(jìng)賽，提高學(xué)生課堂積極

在小學(xué)英語(yǔ)教育中，課堂游戲教學(xué)時(shí)一種常見(jiàn)的教育方式，通過(guò)課堂游戲，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的課堂要求，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)的能力，并同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的課堂積極作用。在小學(xué)教育中，教師需要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并保持和學(xué)生步伐一致，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以制定出課堂競(jìng)賽活動(dòng)。在制定課堂游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候需要注意，搭建和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在沒(méi)有心理壓力的情況下進(jìn)行游戲活動(dòng)。同時(shí)，教師需要注重制定每一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，如：課前引導(dǎo)、課中游戲、課后評(píng)價(jià)等。采用環(huán)環(huán)相扣的教育方式，提高課堂教育的有效性[3]。課堂游戲不是為了游戲，而是為了學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)知識(shí)。因此，采用評(píng)價(jià)方式也很重要。比如，在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)三年級(jí)《What is this?》時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶單詞，發(fā)揮學(xué)生的課堂主觀能動(dòng)性，教師可以采用將寫(xiě)著不同英文單詞的和圖案的紙片展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行“找朋友”游戲活動(dòng)。例如，讓學(xué)生按照水果類(lèi)、家具類(lèi)、家禽類(lèi)、農(nóng)作物類(lèi)進(jìn)行區(qū)分。一開(kāi)始教師將這些圖案打亂，讓學(xué)生進(jìn)行自主整理和分類(lèi)。為了加大難度，教師還可以將水果類(lèi)的英文名稱(chēng)和水果分開(kāi)，讓學(xué)生按照水果找出相對(duì)應(yīng)的英文名稱(chēng)?？凑l(shuí)找到又快又正確。對(duì)于又快又正確的學(xué)生給予小禮品獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶力，還能夠讓學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教育中個(gè)，教師不僅是需要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和促使小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。利用競(jìng)賽式的教育方式，能夠有效提高學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，并依從學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建高效課堂教育。