淺談當前時期高職網(wǎng)絡教學的利與弊

彭樂

（河南職業(yè)技術學院基礎教學部，河南 鄭州 450000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，它的應用已經(jīng)進入到各個行業(yè)。絕大的部分高職院校在今年特殊的環(huán)境下，很多高職院校根據(jù)各個學校的實際教學情況，應用不同的網(wǎng)絡軟件和平臺，開啟了廣泛的網(wǎng)絡教學的模式。這種新型的網(wǎng)絡教學模式打破了原來傳統(tǒng)教室教學模式的方式，對于教師需要適應這種新型的網(wǎng)絡授課方式，除了準備好課前資料之外，對教學軟件的熟悉也是要準備的要素之一。通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)教學方式與傳統(tǒng)教室課堂教學相比，存在著獨有的優(yōu)勢和缺點，下面就作一一分析。

一、當前時期高職網(wǎng)絡教學的優(yōu)點

（一）培養(yǎng)鍛煉學生的自主學習的能力。網(wǎng)絡課程的學習使得教師和學生分離，學習的過程需要通過學生自主主動來完成和實現(xiàn)，需要學生能夠自覺約束個人的行為和舉止，要有良好的學習習慣。調動自己的學習興趣，活躍思維，在一定程度上培養(yǎng)和鍛煉了學生自主學習的能力。

（二）發(fā)展學生的個性化學習。網(wǎng)絡教學和遠程學習有利于學生靈活地支配時間。學習過程是從學生個體的行為，學生自主預習，到群體行為，網(wǎng)絡課堂中的學習聽課和討論，最后是個體行為（自測）。與傳統(tǒng)學習過程中的群體行為（教師授課階段作業(yè)考試）比較，利于個性化學習的發(fā)展。

（三）推進終身學習。隨著現(xiàn)代社會的科學技術的日益更新發(fā)展與知識的爆炸式增長，終身學習成為了一種必然的趨勢。在這種學習背景下，高職網(wǎng)絡教學以跨地域，跨文化，跨時空的優(yōu)勢滿足了人們終身學習的需求。學生可以通過教學軟件看課堂回放，在網(wǎng)絡上找到自己感興趣的課程進行學習，提高自己的綜合素質和能力。

（四）對了網(wǎng)絡課程的教師來說，上課的課程可一次錄制，多次重復播放。不論是錄播，還是直播的方式，課程錄制好以后，學生要是有不明白的地方，或者要想復習，可以隨時播放，通過網(wǎng)絡進行學習，不受時間、空間地點的限制。

二、高職網(wǎng)絡教學過程中出現(xiàn)的問題和弊端

（一）不夠開放的學習環(huán)境，網(wǎng)絡教學過程中師生互動方面會明顯地較少。純粹的網(wǎng)絡學習可以通過一套設備和一個軟件就可以實現(xiàn)，無形中減少了師生之間的交流和溝通的時間，除此之外，教師對學生的監(jiān)督力會大大的下降，對于一些學習自覺性差的學生，網(wǎng)絡課程的效果和作用就會大大折扣。另外在有些教學過程中的演示部分，通過軟件有時也很難實現(xiàn)，這樣就會大大降低教學效果。

（二）師生之間情感交流的缺乏。教師和學生在面對面的教學過程中存在潛在的情感交流，互動，教師可以用幽默激情的語言，獨特的人格魅力去感染影響學生。但是網(wǎng)絡教學的時候，學生面對的是電腦或手機屏幕，如何賦予網(wǎng)絡課程豐富的情感交流，這對于師生來說又是一個難以解決的問題和挑戰(zhàn)。

（三）影響學生的注意力和視力。由于現(xiàn)在社會中大量電子產品的出現(xiàn)和使用，過長時間網(wǎng)絡課程，對于學生的視力一定是有所影響的。這就要求教師在進行網(wǎng)絡課程的時候，能夠合理的安排教學內容，把教學與練習合理的結合起來，這樣學生看著屏幕學習一段時間，再結合課本練習開展鞏固復習，這種調節(jié)對于他們的視力也是一種保護。

（四）網(wǎng)絡課程課下資源，學生有時利用不太合理。網(wǎng)上資源紛繁多樣，很多學生認識發(fā)展的不成熟和不穩(wěn)定性，面對大量的課下網(wǎng)絡信息，如果教師沒有給學生明確的指導，他們不能分清這些信息的實質，不加選擇、處理和篩選就冒然接受，只找自己感興趣的內容去看，很容易走入誤區(qū)。

三、當前時期高職網(wǎng)絡教學中需要改進的方法和策略

（一）在網(wǎng)絡教學的過程中，可以盡量使用一些軟件中的功能，對學生進行提問，互動交流，不要單單的進行講授。另外，在教學過程提問的時候，要求學生打開攝像頭，這樣對學生的學習情況也是一種監(jiān)督。

（二）對于給學生布置的課前或者課后的網(wǎng)絡資源，可以根據(jù)學生的程度，分別進行布置和分配，這樣進行了明確的指導，有利于學生使用課余時間對學習的內容進行鞏固和拓展，提升學習的學習興趣。

（三）課下了解一些學生感興趣的熱點話題，結合教學的內容，把它們做成短的微課或小視頻，在網(wǎng)絡教學中穿插分享給學生，提高他們的學習興趣。

四、結語

總之，高職網(wǎng)絡教學的存在和發(fā)展都具有兩面性，我們教師應該學會揚長避短。不可否認，網(wǎng)絡教學成為現(xiàn)代教育新課題。網(wǎng)絡教學已經(jīng)慢慢成為一種新形態(tài)的教學模式，它在繼承傳統(tǒng)教學優(yōu)點的基礎上為廣大高職的學生提供更寬更廣更靈活的學習環(huán)境、學習模式。教師應該探索使網(wǎng)絡教學真正做到因材施教、發(fā)展學生學習力和個性拓展，學生按照自己的認知水平，積極地進入課堂學習中，這種學習方式使學生獲得的不僅僅是知識，而是技能。網(wǎng)絡教學可以使學生自主探究學習的能力充分發(fā)揮，學生的自主空間更大，讓學生成為課堂的主體，學生可以自由自主的選擇學習內容與學習時間。這種特殊的教學方法強調學生是認知過程的主體，因而有利于學生的主動進取，主動學習，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。